“新课程改革下学生学习策略和方法的转变研究”课题

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1、“新课程改革下学生学习策略和方法的转变研究”课题开题报告一、课题提出的背景：《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式是本次改革成败的标志，而学生的学习方式是新课程改革下教育教学最重要的内容。而这里的学习方式就是指学生的学习策略和方法。二、课题要解决的问题：⑴、改变在学生的学习方法中接受学习一统天下的单一方式，变为学生具有个性化的学习方式。⑵、

2、改变学生学习方法中缺少创新与探究，列记硬背，机械重复的现状。⑶、改变教学中学生几乎完全依照教师的“要求”与“布置”，你讲我听，你写我抄，你问我答，你出题我作业，学生成为知识容器的现状，形成主动的学习，主动发现问题探究问题的局面。⑷、改变学生学习以个人独立作业为主，很少采用小组合作的方式为合作学习。三、本课题现状与趋势分析：⑴、国际教育改革的趋势：20世纪90年代以来，世界各国都在努力探究学习方式的转变。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计教学”活动，日本在新课程体系中专设“综合性学习时间”我国台湾省非常强调培养学生的“主动探究和

3、研究精神”以及解决问题的能力，香港特别行政区确立的基本学习理念是“终身学习，全人发展”，贯穿这一基本理念的核心是以“学会学习”为总目标。⑵、国内课程改革的重点：现代社会掌握知识的多少不是重要的，关键在如何掌握知识，本次课程改革重点之一就是促进学生学习策略与方法的变革，培养终身学习的过程能力。纵观教学现状，不难发现传统的灌输，单一的机械的课堂教学模式仍屡见不鲜，学生的学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识，学生处于被动接受状态。综合国内有关“学生学习方式的研究现状，进行本课题研究，既响应世界学习方式转变的发展趋

4、势，也是我国进行新一轮课改的必然和必需”，四、课题研究的理论依据：学习策略与方法是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知的取向。主要是认知方式，它是学生个体在学习(对信息和经验进行积极加工)过程中表现出来的个性差异；它是一个人在感知、记忆和思维过程中，经常采用的、受到偏爱的和习惯化了的态度和风格。1972年，联合国教科文组织发表了一部影响巨大的教育报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》。在这个报告中，提出了“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。近年来随着素质教育的不断推进，原有的单一、被动、陈旧的学

5、习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍，影响了素质教育的进程，也影响了人的主体性、能动性、独创性的发展。接受学习中，学习内容是以说教形式直接呈现出来，其基本特征为学生的客体性，受动性和依赖性。发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现，其特征为学生的主体性，能动性和独立性，两者都有存在价值，相辅相成。但传统学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落或忽视发现与探究，窒息了人的思维，摧残了人的学习兴趣和热情。本次课题的核心任务就是改变这种状态，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习策略与方法，使学生成为既是知识的接

6、受者，也是发现者。五、课题研究目标：⑴、学校目标：通过研究，提高学校新课程实施的实效，并提升办学层次，实现“四个形成”①形成浓厚的科研氛围。②形成一支骨干队伍，③形成学生良好的学习习惯④形成学校优秀的学习气氛。⑵、教师目标：通过研究促进教师教学行为的变化，使教师做到“四个学会”①学会尊重学生的学习个性；②学会组织学生开展小组合作学习；③学会引导学生开展研究性学习；④学会引导学生灵活运用多种学习方式⑶、学生的目标：通过研究，使学生的学习方式有根本的转变，其主要特征是从单一走向多样，达到四个具有：①具有主动的学习精神；②具有灵活丰富

7、的学习方法；③具有探究学习的能力；④具有合作学习的习惯。六、研究过程设计：1、2011年5月——2011年7月为第一阶段，对本校目前各学科教育教学方法和学生学习策略与方法进行摸底调查，分析现状，搜集相关的文献资料，理清转变教育方法和学生学习方式在新课改中的价值取向，并制定教师学习，学生学习策略与方法转变的学习计划，围绕现代学习方式主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等特点，在各学科和相关班级开展试点研究。2、2011年9月——2013年9月为第二阶段，完成有关论文，并不定期展示本课题的研究成果，如学习策略与方法转变研讨会，成果

8、展示，论文交流评比。3、2013年10月——2013年12月为结题准备阶段，完成结题报告，整理研究成果，展示论文。七、课题研究内容：学生掌握学习的方法，目的在于获得恰当的将知识转化为能力的中介。在课堂教学中，使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论