生物的基本特征.

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1、丽水学院生态学院教育实习教案（注：须于上课前二日写好）部/院/系生物系专业生物科学姓名屠婷婷学号14实习学校实习班级实习科目科学教学课题生物的基本特征所用教材教材名称：科学第T,第一J出版社：华东师范大学出版社三章二节135-1401教学目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力^口表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点培养学生的发散思维能

2、力、观察能力^口分析问题的能力。课时安排l课时教学用具教师制作多媒体课件，准备实物、图片教学方法讲授法和启蒙法结合生态学院教育实习教案1.新课导入教师活动：我们生活在这个五彩缤纷的世界上，围绕在我们周围有各种各样的东西，那么那些是生物那些事非生物同学们能分清楚吗？口说无凭，让我们一起来检验一下。我们一起看一个视频，然后请同学说说其中出现了几种生物？播放多媒体课件。同学们仔细看。学生活动：观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。教学过程及内容教师活动：让学生把看到的生

3、物和非生物都写下来。然后在同学之间进行比较校对正误。选出写得最全的学生让她说一下自己对生物与非生物的判断标准。让其他学生认真听她得理由找出认为不对或不足的地方。学生活动：学生陈述自己的判定标准。教师活动：刚才很多同学都参与到生物与非生物鉴别标准的判定上，究竟对不对呢？我们先来看书。请同学看看书本上的6幅图片，他们都是生物吗？你可以根据他们总结出生物有哪些特征吗？分四组讨论，然后每组分别派代表来陈述自己组的观点理由。然后我们来比一比那组最好，最同心协力。现在开始吧。学生活动：学生开始分组讨论。他们都是生物，他们都有感觉、运动、摄取食物、吸收氧气、

4、排泄废物、生长。2.新知识教授教师活动：刚刚同学们说得都很有道理，那么是不是只要符合其中一条或几条就可以判定它是生物了呢？让我们一起走进今天的课程。我们一一来解释生物的每条基本特征。一、生物的生活需要营养教师活动：举例植物通过光合作用来获取营养，我们的生长也需要营养，但我们不能和植物一样进行光合作用，我们该怎么办呢？学生活动：我们通过进食来补充营养。教师活动：回答得很好，我们来看一下猎豹捕食的图片。动物，还有人不能进行光合作用，我们需要从外界摄取食物来补充营养和能量。那请同学思考学生活动：汽车不是生物，因为它不能呼吸。教师活动：非常好，让我们一

5、起来看生物的第二个基本特征生物能进行呼吸二、生物生物能进行呼吸教师活动：举例野牛、小鸟在呼吸。野牛呼出的气体由于外界温度很低，我们可以很明显看到白色的烟一样的。下面我们抓紧时间看第三个特征生物会新陈代谢。二、生物能排出身体内产生的废物教师活动：例句小狗撒尿、落叶。我们摄入的东西一部分被我们消化吸收了，还有的那些废物怎么办呢？教学过程及内容学生活动：通过拉屎撒尿排出来。教师活动：我补充一点。夏天我们流汗也是一种排泄废物的方式。四、生物能对外界刺激作出反应教师活动：例举含羞草、猎豹捕食。含羞草的应激活动有没有同学可以给我们仔细讲讲。学生活动：我们只

6、要一碰到它，它张开的叶子就会缩回去。教师活动：我们想一下，有一种娃娃，我们碰一碰她，她就会发出声音，哭或笑，有的还能唱歌，那对它来说也是一种应激活动，那么那种玩具娃娃是生物吗？学生活动：不是，玩具娃娃不会呼吸，不能新城代谢，也不能生小娃娃。五、生物能生长和繁殖教师活动：回答的很好，看来同学们对前面几点基本特征掌握得很好。生物还有一个非常重要的基本特点：生长和繁殖。我们来看一下红狐的生长、胎儿的发育、豆苗生长。教师活动：学到这里我们已将所有特征都学完了。我们知道要判断一个物体是不是生物，我们就要看它是否有生物所具有的特征。而且那么多条特征里,不是

7、说它符合一条就是生物了，我们要把所有基本特征和那个物体结合起来看，才能判断它是不是生物。现在我们通过一个例子来好好体会一下我说的所有特征结合起来看一个物体它是否是生物。这里有一缸金鱼和一缸塑料的鱼。同学分组比较他们的区别。看那组同学区分的好。学生活动：分组讨论并派代表回答。教师活动：请同学比较金鱼和塑料鱼的不同并填在表格中。然后校对答案。现在我们一起来总结生物的基本特征。归纳生物的共同特征共同特征功能感觉感知环境，从而对环境的变化产生反映运动寻找食物，逃避敌人摄取食物获得营养吸收作用从食物中获得能量俳除废物避免废物给身体造成伤害生长身体长大生殖

8、繁殖后代教师活动：让我们比较马和汽车的区别，完成表格P139页学生活动：回答填写在表格中的内容。教师活动：你见过机器人吗？机器人会做工作，会说话，需要