学校老师教材学习心得五篇模板

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学校老师教材学习心得五篇模板所谓心得，是指工作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作心得体会。“心得体会”是一种日常应用文体，属于谈论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简洁。以下是我整理的学校老师教材学习心得，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。学校老师教材学习心得___一我在市二小参与了一班级语文下期新教材培训。本次培训通过赵飞燕老师的讲解使我更认识到本册教科书从内容到形式较上册教科书的改革力度更大，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养训练的新理念。在本次培训中，赵老师主要从教材的基本结构、教材的突出特点、各部分内容的学习目标、识字写字具体编排与教学建议、阅读教学的编排特点、口语交际教学、备课建议等方面进行培训指导。使我们明确地了解到新教材注重中华优秀传统文化的渗透与传播;教材有梯度，各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步进展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性;选文丰富，养分与趣味并重,不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力;注重开放性和弹性，增加适应性等等。这就要求我们必需吃透教材，才能在这个基础上制造性地用法教材。 在用法教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：阅读教学。赵飞燕老师强调扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个重要特点。教材中的“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将同学领进阅读的大门，要激发同学的阅读爱好、养成良好的阅读习惯。又如口语交际。赵老师在指导“一起做嬉戏”这一教学时指出，我们不妨设计一个嬉戏，创设情境让孩子在实践体验中培育语言表达力量。还可以把教材中的某个环节生活化，如“关心”，让同学在生活中体验、表达会更有效。这样，让孩子在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使同学的交际力量在层层递进中螺旋上升。针对新教材，赵老师要求我们备课要有全局意识，要有讨论教材的意识，要梳理其“隐在”的语文要素，扎实地体现在自己的教学中。赵老师以《彩虹》、《动物儿歌》两课为例，为我们具体讲解了教学设计及设计意图，这又为我们指明白学习方向。 本套教材中古代诗词的选用量也有所增加。与人教版试验教材一班级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅削减，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地支配了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。赵老师又以上、下两册书中的古诗为例，为我们示范了吟诵，并鼓舞大家和她一起吟诵，再次感受中国传统文化的源远流长、博大精深。真正使我们体会到语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品行为己任，为同学潜移默化地注入精神养分。总之，本次培训学习，让我对统编教材有了更深的认识。更加体会到自己肩上的重任，古人云：师者，传道授业解惑也。在以后的工作中，我要努力提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教同学涯。学校老师教材学习心得___二今日我们市一小一班级全体语文老师，及其全灵宝市内全部的一班级语文老师，都去倾听了灵宝市教研室赵老师对于一班级语文下册新部编教材的解说培训，这给我们老师在授受教材时，能够更好更精准的把握教材的重难点学问，赐予了正确的引导。 首先赵飞燕老师从教材的结构上进行了解说：一班级语文下册共八个单元：2个识字单元和6个阅读单元，需要同学会写的字有200个，会认的字有400个;然后从教材的突出特点上进行了阐述，说明白本册教材的内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播，比如借鉴《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让同学在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》，还有《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言高雅，富有文化内涵，又如，选编了《端午粽》作为课文，让同学了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中支配了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让同学感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领会传统语言形式的音韵美和结构美。接着对教材里边的课文进行了较深度的解说，哪些是孩子必需理解把握的：比如象形字，会意字，形声字，加一加，减一减…这些趣味识字，都能关心孩子更好的识记生字，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了好玩的传统嬉戏形式，揭示了形声字的造字规律，还有课文里面的一些AABB式，ABAB式的词语以及一些重点句式的仿说仿写;哪些是要在理解的基础上拓展思维的：比如连环画课文，需要孩子看图，理解，说话，在看，想，说的基础上来理解记忆课文，发散同学思维，培育语言表达和口语交际力量。最终又给我们传授了，吟诵诗歌的基本准则：比如七言平起诗，2442停顿，七言仄起诗，4224停顿，在朗诵的时候按着每个字的声调，吟唱出来即可，并播放吟诵音频，一起吟诵学习。 总之整本教材各部分的语文要素在教科书中呈现了由浅入深，按部就班，稳步进展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。我们要把赵老师对教材的解说，转变成自己的东西再加以修饰，呈现在同学面前，让我们的同学也在这么细心编排的教材中，学习和感受到语文的趣味和魅力，并爱上学语文。学校老师教材学习心得___三小雨飘飘，来自各单位的老师代表参与了在市二小进行的学校语文教研员解说教材活动。教研员赵飞燕老师在深化研读和思索的基础上，以图文并茂的形式，解说了一班级下册部编教材，结合具体的实例，既说明白是什么，又回答了为什么，还和老师沟通了怎样做的建议。走在回家的路上我们几个老师一路上沟通着，那精辟的分析、可行的教学建议假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。1、在本次培训中，老师们得到了几个明确的信息，一是中华优秀诗词和蒙学训练进教材、进课堂，二是教材的改编需要我们深化讨论和领悟，三是语文教学应在突出学科特点的同时进行相关内容的渗透。做为一名一线老师，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，努力给同学制造一个有利于素养训练的空间。 2、这次教材培训建立了一个平台，虽然我不从事一班级教学，但此次培训让我对新教材有了新认识，为高班级的教学打好了基础。我们学校平行班少，这次学习也将以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使训练资源得到优化，这是一个特别好的学习机会，使我们对教材的认识上了一个新台阶。3、赵老师还告诉我们应从整体上把握教材，弄清教材与《课程标准》之间的内在联系，弄清教材编排的意图和着力点：以“三个基础”为导向，重视同学双基的落实;抓好课内阅读，为增量供应时间和方法的支持;让课外阅读成为同学学习运用课内学问和方法的平台，这让我在今后的备课和教学活动中也能更精准设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。4、培训会上，赵老师举例识字课《小动物》和《彩虹》两节教案设计让我明白了语文课的流程，教材的编写意图和训练点都体现在语文课堂中，具有特别强的指导性。5、在讲座结束，还对古诗吟唱再次指导，我也明白了一些吟唱规律，有增长了许多学问，今后在教学中要多加实践，传承优秀中华文化。解说教材只有半天，偌大的电教室老师们个个屏气静听，飞速地做着笔记，生怕错过一个详情，生怕漏掉一个重点。赵老师的解说条理清楚、深化浅出，指出了影响课堂教学效率的误区，又站在一个专家的高度，为老师们充盈个人素养，提高教学技能，丰富训练人生指明白方向。 总之，这次学校语文新教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，为将来更好的从事教学工作打好基础。学校老师教材学习心得___四20__年9月初，我在本校参与了部颁新编学校历史科目教材的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所用法的教材都有了一个全新的认识。通过培训让我受益非浅，它使我的训练教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。通过主编的讲解及教学案例的展现，我们发觉新教材与旧教材形成了鲜亮的对比，新教材内容生动，老师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，老师尤其应当当重视同学学习的过程。一般来说同学学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史学问---培育认识力量---评价历史大事、历史人物和历史现象---对相关历史学问、方法和理论的应用。新教材为构建同学科学思维方法奠定了基础。随着学习的渐渐深化，我们渐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、力量培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也渐渐释然。 1.对历史新教材的认识。把学问目标放在教学的首位，“以学问传承为主”。在新理念指导下要“以同学进展为主”。以同学的学习为主体，把教材变成有利于同学学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后学问拓展”。历史新教材强调面对全体同学，突出体现义务训练的普及性、基础性和进展性，为同学进入和适应___打下基础。2.对同学学习方式的认识。要提倡合作探究性学习方式，要留意转变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡同学主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导同学主动参加到教学过程中来，将同学活动挺直引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发同学学习和探究历史的爱好，培育同学学习和探究问题的力量。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。3.对教学方式和方法的认识。 老师要制造性地设计教学活动，引导同学参加，与同学公平沟通，老师也融入到同学的活动中。在授课中留意教会同学学习历史的方法。如留意让同学列表进行纵横比较、中外对比，留意引导同学读图、填图，使同学学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，关心同学理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。学校老师教材学习心得___五这两天，我和同事们观看了部编语文教材培训直播，感受颇深。与之前始终在用的苏教版教材相比，部编版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是由于它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于老师的教授，更加关注同学语文素养的形成。1.以阅读策略为主线组织单元内容，这是学校语文教材编写的一大突破。2.以习作指导编排独立的习作单元，是部编学校语文的一大创新点。由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦学校语文的核心素养，努力培育同学语言文字的理解和运用力量，努力培育同学良好的思维品质，努力培育同学初步的审美力量，解决了老师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。这是全部语文老师的美好。但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。 “增加目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文学习的目标和要求”。教材编写以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。从一线课堂来看，普遍存在着弱化训练，淡化文体训练的现象，主要表现在不管是什么文体基本上根据记叙文的方法进行教学。这套教材中特别强调文体意识，不同的文体有不同的解读，表达不同的主题有不同的方法，不同的语言特色等等。比如小说的教学我们要抓住哪几个方面呢?我们抓人物的形象、环境的描写、情节的进展，只要把这三个要素抓住了，小说的目标就清楚了。所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。部编教材三至六班级的课文由原来的三十几篇削减到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设了“和大人一起读”和“欢乐读书吧”等栏目。这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。 叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必需在国文教材以外多看一些书，越多越好。”部编教材提倡读整本的书，这也是部编教材编写的指导思想。提倡亲子阅读，盼望家长参加同学的阅读过程，让同学自主选择阅读篇目，削减阅读的功利性，不要给同学规定写读后感的任务，让阅读真正变成“悦读”。所以建议尽可能把孩子带到图书馆，给他们供应最宁静的读书环境。当然多读书、读好书还得要有好的方法来引导。在书的选择上要科学，体现梯度：第一学段就推动了读童谣、读儿歌、读情节简洁好玩的儿童故事，让同学对书有一个基本的认识和了解。到了中段，我们就可以读童话、寓言、民间故事，到了高班级我们就开头读整本书。老师们在平常引导儿童读书的时候要关注书的名称、书的、书的名目、书的封面，还要引导同学养成良好的阅读习惯，比如怎么样爱惜图书。在要求同学广泛阅读的同时，老师更要跟同学同步阅读，跟他们沟通读书心得，这比要同学写读后感好玩多了，不仅利于师生之间的沟通，更能把读书指导寓于无形之中。 主体意识是课程改革以来老师始终挂在嘴边的话，但是实际实践起来的确不能尽如人意，要么太过自由，要么太过约束。同学是学习的主体，老师是教学的主导，语文的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中，老师要充分发挥同学学习的主体性，变被动学习为主动学习;要爱护好同学的奇怪心、想象力和求知欲，要重视引导同学主动主动的参加到语文学习的活动中去，自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶，该放就放，扶放结合、扶放适度”，这是处理好“主体”与“主导”两者的关系我总结出来的十六个字。科研意识是编者对广阔一线老师的殷殷盼望，盼望老师们要重视资料的收集和阅历的积累，从教学最需要解决的问题动身，要有问题意识，要把这些问题提炼出来形成课题，进行专题讨论。带着新教材培训学习的点点星光，即将踏上又一个轮回的训练之旅，期盼着与部编版语文教材的漂亮相遇。通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更需要深化地讨论教材，只有进行共性化的整合与重组，才能使教材的用法得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育同学自主学习力量、科学探究力量、连续学习的力量要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完整地呈现出来，让同学明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对同学加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意同学之间的差异性。 在阅读部分，更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向同学渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还提出了几点建议:要加强同学的朗读培训，如《白鹭》中标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，同学在理解之前读，在理解之后再读等，显现了朗读的层次感。在语言积累与运用方面，有时需要同学借助上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培育雪神的语感，留意培育语言运用的表达。学校老师教材学习心得