学校一班级数学上册说课稿最新___合集

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1、学校一班级数学上册说课稿最新___合集老师在课堂上应力求从同学熟识的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的联系。以下是我整理的学校一班级数学上册说课稿___，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。学校一班级数学上册说课稿___一今日我将要为大家讲的课题是《8加几》。《基础训练课程改革纲要》指出：“转变课程过分注重学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法”，老师身份转变为一个组织者、引导者、评价者;同时“转变课程学习方式过

2、于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。”同学的学习方式相应转变为：自主、合作、探究。教材分析：《8加几》是西师大版一班级数学上册第88-89页的教学内容，是在同学学习、把握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加法计算作支撑，同学初步经受了观看分析、收集信息、计算等活动。和前面学过的9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的关心，主要通过同学在独

3、立思索的基础上，用小组商量、合作学习的方式探讨8加几的计算方法，要求同学在学习8加几时，不用像9加几那样进行全新的探究，而主要是验证9加几的计算方法在8加几中是否同样适用，在确定同学课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培育同学的迁移类推力量和逆向思维力量。学情分析：一班级的孩子留意力集中时间有限、自控力量不强，对9加几的把握应用还不够娴熟，在教学设计时加强前后学问的联系，力求创设生动好玩的教学情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参加学习的主动性，使孩子们在欢快轻松的

4、氛围中潜移默化地感受新学问。教学目标：依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在娴熟计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。2、把握计算8加几的基本思维方法，并能用自己的方法正确进行计算。3、培育独立思索的力量以及与他人合作学习的力量。教学重点：理解8加几的运算意义，能比较娴熟地进行8加几的口算。教学难点：在娴熟计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。设计思路：1、关于情景的创设《数学课程标准》指出：“应力求从同

5、学熟识的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的联系。”2、关于小组合作学习动手实践，自主探究，合作学习，留意倾听是同学学习数学的重要方式，对此，本节教学内容开头进行大胆尝试。3、关于计算方法多样化的问题在同学理解“看大数分小数，把几湊成十，十加几得十几”即“湊十法”的基础上，敬重同学阅历世界的丰富性和差异性，让同学能依据自己的体验，用自己的思维方式自主地探究和发觉计算方法。4、主动引深，发挥“两主”作用教学大纲指出：在

6、教学过程中，要充分发挥老师的主导作用和同学学习的主动性、主动性。因此教学时老师要通过主动的“引”，来激发同学主动“探”，使双边活动产生“共振”，和谐进展。教学流程：一、学问再现，激趣导入1、数的组成(对口令嬉戏)2、找伴侣：9加几的口算练习。二、创设情景，同学提出问题。师：同学们，你们喜爱去公园玩吗?星期天，很多小伴侣也来到公园，你们看他们在干什么?1、观看情景(1)：“打靶图”①你从中获得哪些数学信息?你能提出什么问题?(一共有多少小伴侣?)②求这个问题，可以用什么方法解决?③同学回答，老师板

7、书：8+5充分利用教材供应的丰富情景资源进行再加工，让同学观看图中打靶的情景，同学比较感爱好，从而发觉问题，提出问题：一共有多少个小伴侣?自然而然地引出本节课要学习的内容，这样既敬重同学的实际生活阅历，让同学从自己比较熟识的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发同学解决自己发觉问题的欲望2、观看情景图(2)：划船在公园的这一角，同学们提出了一个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小伴侣在干什么呢?①师：依据情景图，你能提出什么问题?②同学回答：一共有多少人在划船?③师：求这个

8、问题可以怎么列式?同学回答后，老师板书：4+8在两个不同的情景中培育了同学从身边生活发觉并提出简洁数学问题的力量，并感受到数学与日常生活有着亲密的联系。3、揭示课题师：刚才同学们提出的问题都是求一共?都是用加法进行计算，这节课我们主要来讨论一下8加几的方法好不好?(板书课题：8加几)三、主动参加，探究新知1、探究学习“8+5”的计算方法。下面我们就重点讨论第一个问题。(1)同学自主探究。师：怎样计算8+5?下面请同学们自己独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快?(老师巡察