小学语文答辩相关阅读材料

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1、去年整理的说课答辩题目，大家参考下。语文：答辩内容：注意问题：1、看备课的实效性。备课 与上课的关系。要说得有理有据2、从上过的课中选其中一课，验证是否和你当时的备课一致。你当时重点是如何体现的，训练的是否扎实？3、了解集备的动态，学校是怎样进行的？这一单元是怎样进行的？4、对话的过程中，整体观察学校教研工作的实效。5、对教学策略的关注，语文新的教学策略你们进行学习了吗？可以谈谈对策略的建议。你认为哪些地方好等6、可以对策略提提意见。7、说课答辩不是让老师说课，而是以问题切入，通过老师的回答看老师对教材、

2、教师用书的理解、把握情况，看老师的备课是不是用心思考了…不要为了检查让老师背教案,增加老师的工作负担。以上是市教科研中心刚下发的关于说课答辩的要求，发给大家看一下。1、最近新的教学的理念，谈谈对此的认识。（美丽转身指什么？教课文指教什么?教语文又是指什么？或什么是课文内容？什么是语文内容。）结合远程研修的很多内容。2、课标中对所教年段的要求，具体到某一点。如（识字、习作、阅读……）3、对教学策略的关注，语文新的教学策略你们进行学习了吗？可以谈谈对策略的建议。你认为哪些地方好等3、某一单元的训练重点是什么？

3、具体到某一课，你是怎样体现这一重点的。4、文本的解读：如这篇课文，你认为哪些是重点？你认为语言的训练点在哪？5、你制定的目标的依据是什么？（要关注单元目标、课后题、语文园地等，要相互印证）6、教学流程：说某一环节怎么上？某一个重点段你怎么处理？可分几个层次走？7、课后三个习题，你认为在什么时机处理比较好？8、你对某一课的人文内涵是怎样理解的？结合本单元，谈一谈。9、你对本年级写话怎样认识呀，你是怎么操作的？（问题非常具体）10、平时的教学中，你是怎样处理精读与略读的11、你 在语文教学中最大的问题是什么 

4、？你是怎样解决的？答辩形式：1、四个教师一起谈。闲聊，看老师的主动性。评估人员切入问题时，指向性明确。大家要主动地谈。根据刚刚举行完的临沂市青年教师语文教师素养展示答辩题整理，答案仅供大家参考，老师们可以在参考答案的基础上，结合自己的教学实际作答。1、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”请你简要谈谈语文教学中如何体现实践性和综合性。语文是综合性、实践性很强的一门课程。课程本身的上述特点，决定了课程目标、课程内容、课程实施等的综合性和实践性。课程标准从知识与能力、情感与态度、过程与方法这

5、三个维度，综合提出课程目标。教师在设计教学和进行教学时，也应从上述三个维度，综合提出并全面实现课程目标，不能有所偏废。体现语文的综合性和实践性，从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。体现语文的综合性和实践性，从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。语文课程的特点，也就决定了学习语文的方法——在实践

6、中学习。语文课程不像其他课程一样，教材是什么，就要学什么。语文课就是要通过一片片文质优美的文章，让学生在听说读写的实践中培养学生的听说读写的能力，达到能够准确的明白（听或读）对方的意图，同时还能够恰当、充分的表达（说或者写）出自己的意图。在教学中努力要体现语文的实践性和综合性，正确处理课内、课外语文学习的关系。所以要大力改进课堂教学。整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语

7、交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；变读书、答问单调的形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动：讨论、游戏、表演、展示、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使小课堂连着大世界。改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生

8、的学习空间。还要搞好综合性学习。在综合性学习中，学生有更多的选择学习内容、学习方式、学习伙伴的自主权，更能发挥个人和群体的聪明才智，运用多种语文实践的形式，在生活中学语文、用语文，提高综合运用的能力。总之，教师要创造性地进行教学，一切课程资源、一切活动形式都能为我所用，将学校、家庭、社会语文教育形成一个整体，利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源，在自然、社会广阔的天地里，增加学生语文实践的机会，引导学生不断获得学习语文的乐趣，