子课题研究结题报告

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1、道德课堂下的和乐教学模式一课题概述（一）课题研究的背景为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，进一步提高我校的教育教学质量，全面贯彻和理解郑州市教育局副局长田保华的《全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路》中提出的中小学教师要树立道德课堂的理念，全面提升教师的道德课堂下要求教师必备的八大素养，向课堂教学效益要质量，我校教研室决定进一步探讨道德课堂下的和乐教学模式，在理论上支持我校改变原有的旧教法，发展我校的道德课堂教学模式，构建和乐教学的课堂教学模式，初步形成具有本校特色的教学模式。（二）相关研究概述　　在道德课堂下的和乐教学就是以人的全

2、面发展为目的，它是教师以爱生的情感，从学生现有的认知特点、认知发展水平与需求出发，创造性的开展教育教学活动，使学校各种教育教学活动与学生身心发展所产生的综合性教育作用，与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律相适应，进而使“教”与学产生和谐共振效应，促使学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态，促进学生获得主动发展、充分发展和全面发展的教育。　　（三）研究的现实意义　　“道德课堂”是在新课改的背景下，在素质教育的前提下，在我们很多老师还没能从老思想、老模式中解脱出来，盲目走“新课改”的路时，田局长为我们指的一条光明而正确的课改之路。而那些已被废弃

3、的“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使学校教育误入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了课堂“灌”、作业“滥”、考试“多”、管理“死”。学生主体地位丧失，生命活力缺失。少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。对学生、对教师皆不人性，不道德。这种状况正是我们要摒弃和改革的目标，那么我们就要建立新的教学观、课堂观、评价观，就要建立一种像田局长提倡的道德课堂。它能提升师生生命质量，让课堂生活充满生命活力。　　（四）概念的界定　　素质教育：是指一种以提高受教育者多方面素质为目

4、标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。　　道德课堂：是新课程背景下的高品质课堂形态；是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂，是能够很好实现三维教学目标的课堂，是一种德性化、人性化、生命化得课堂，是教师和学生共同的家园。　　和乐教学模式：和乐教学就是以学生的全面发展为目的，它要求教师热爱学生，从学生现有的认知发展水平与需求出发，创造性的开展教育教学活动，使课堂充满了快乐愉悦的课堂氛围。二研究的方法　　本次课题研究主要采用了观察研究法，对教师课堂和学生进行观察，对教师课堂观察主要从教师的

5、教和学生学习两个大的部分进行，对于教师课堂观察中学生的学习主要的观察项目有学具准备、学习态度、学生参与广度和深度、学生自主、合作探究、学习效果分析；而教师的教学部分主要的观察项目有目标内容安排、情景创设的有效性、指导学习的有效性以及目标达成。　　三课题研究的具体措施与做法　　（一）以教研组为单位学习道德课堂和乐教育整体改革实施方案。组织全体教研组成员教师认真学习分析理解田保华局长《全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路》、《小郭村小学构建和乐教学的课堂教学模式实施方案》等道德课堂、和乐教育的相关理论，认真贯彻领会学习和乐课堂教学评价标准，为

6、进一步教学研讨打下坚实的基础。（二）教研组确定本次研究和道德课堂实践活动的基本理念、总体要求和研究目标。本次研究活动的基本理念要以人为本，教学要面向全体学生；要以素质教育为核心，促进学生全面发展。同时确定本次教研的总体要求的“八字理念”尊重、快乐、互动、有效。另外，确定了道德课堂下的和乐教学的研究目标为以乐为中心，体现教师的主导作用，充分发挥学生的主动性、参与性和创造性。（三）以学科教学研究的为载体，以教研组为依托，以课堂教学评价标准为手段进行集体备课。组织全体教研组成员教师开会交流讨论道德课堂下的和乐教学模式的理论，教师进行经验交流，确定指导

7、教学实践的相关理论，进行集体集中备课，来进一步在实践中检验共同研讨的新的有关道德课堂以及和乐教学模式的相关理论。经过研讨，确定了集体备课、教学的基本框架、基本流程包括以下几个方面的内容：1.导入激趣：激发兴趣为学习新知识做好了心理准备。教师乐在其导，学生乐在其趣。2.学有兴趣：精心设计、组织教学过程，突出教师主导、学生主体，师生、生生、生媒互动，关注差异，面向全体。教师乐在其法，学生乐在其动。3.练有乐趣 ：设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示性的变式练习再到独立性的思考练习，突出练习题的趣味性、突出练习题的应用性、突出练习

8、的层次性。教师乐在其效，学生乐在其果。4.实践生趣：根据班级学生年龄特点，结合学习内容布置趣味性、创新性、实践性作业，使学生的知识与能力、学校学习与社