《积的近似值》教学设计10

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1、湖南省教育科学“十一五”规划课题小学数学教学资源开发与利用研究—教学设计积的近似数一、教学目标：使学生在小数乘法计算中，会用“四舍五入”法取积的近似值。二、教学重点：会用“四舍五入”法取积的近似值。教学难点：在生活中，以元作单位只能保留两位小数。三、教学过程：A、复习准备：求出下面各小数的近似值。1、6.54(保留整数)2、9.203         （保留两位小数）3、2.964（精确到十分位）B、讲授新课：小数乘法计算，在实际应用中，往往需要求“积的近似值”。教学例1：一种菜油每千克售价8.16元，王成买1.4

2、千克，李勇买1.6千克。两人各应付多少元？提问：a、指名读题，怎么列式？为什么？8.16×1.4≈11.42（元）8.16×1.6≈13.06（元）b、计算出每个算式的结果，并写答语。8.168.16×1.4×1.63264489681681611.42413.056讨论：1、答能不能答11.424和13.056，说明理由。2、精确到“分”保留几位小数，那么应付多少元。3、横式上用什么符号？为什么不能用等于号。4、我们以后遇到这种题目要注意什么？答：王成应付11.42元，李勇应付13.06元c、朗读“四舍五入法”。

3、C、强化练习“四舍五入法”湖南省教育科学“十一五”规划课题小学数学教学资源开发与利用研究—教学设计例如：1.954按照要求取它的近似值。保留两位小数：1.954≈（看小数的第几位）保留一位小数：1.954≈（看小数的第几位）保留整数：1.954≈（看小数的第几位）提问：1、保留整数、保留一位小数和保留两位小数表示各精确到什么位？保留三位小数表示什么？……2、2.0末尾的0能去掉吗？为什么？教师小结：保留整数表示精确到个位；保留一位小数表示精确到十分位；保留两位小数表示精确到百分位……。3、上面的约等于2.0与约等于

4、2相等吗？为什么？有何区别？练一练：P-15试一试和练一练的第一题。要求学生独立完成，教师巡视，校对。E、进行小结：今天我们学习了什么内容。你掌握了哪些知识。F、巩固练习：1、P-15第二题和第三题的第一行。2、抽几名同学板演，并反馈矫正。G、布置作业：1、P-13第二题和第三题的第一行。2、P-13第四题和第五题的应用题。