阅读理解常见问题

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1、第二部分阅读理解听,说，读，写，译等集中基本能力是衡量考生掌握一门外语的几个方面，阅读理解正是检测考生阅读能力的题型。这一部分在任何考试中都占有非常重要的地位，硕士研究生日语入学考试中的阅读理解更是如此，其计分比重占40%。考试大纲对考生的阅读能力作了八个方面的具体规定，归纳起来主要表现在以下几个方面。一、指称问题（一）“こそあ”的指称问题指示词是日语中出现频率较高的一类词，指示词指称内容的理解是否正确直接关系到对整个文章的理解，因此，每类考试中都会考指示词问题。日语指示词根据其在句子中的作用不同可分为以下几类：（1）指示代

2、词：指称物体，场所，方向等的代词。具体有：これ、それ、あれ、これい、それい、ここ、あそこ、どこ、ここら、そこら(こっち)、そちら(そっち)あらい(あっち)、どちら(どっち)等（2）指示连体词：在体言前面，作该体言的指示词。具体有：この、その、あの、どの、こんな、そんな、あんな、どんな、こういう（こういった）、そういう（そういった）、ああいう（ああいった）、このような、そのような、あのような等。（3）指示副词：位于用言前，用来修饰该用言的指示词。具体有：こう、そう、ああ、どう、こんなに、そんなに、あんなに、どんなに、このように

3、、そのように、あのように、どのように等。（4）其他指示词：不含有“こ”“そ”“あ”“と”等元素的指示词。具体有：前者，後者，以上，以下等。指示词所指内容的基本特点和判断所指内容的方法为：（1）指示词从其他所指的内容的位置来看，可分为前指和后指；（2）日语指示词的作用主要为前指；（3）所指内容有些是以“定语从句+名词”的形式出现，有的则需要对几个句子的内容进行归纳。（二）一般名词短语的指称内容指示词指称某一具体对象很容易理解，但实际上，任何名词都是要指示某一具体对象的，因此，一般名词短语的指示对象问题也是经常出现的。例如，村山

4、富士首相は八日、超党派の「民主リベラル新党準備会」を独自に発足させた社会党の新民主連合会長と会談した。①首相は、今春の統一地方選後に②党全体での新党移行を目指す考えを強調、離党など性急な行動への自重を求めた。在上面的短文中，①的“首相”显然不是只一般意义上的“内閣総理大臣の通称”，而是具体指“村山富士”；②的“党”也不是一般意义上的“政党”，在此处具体指称“社会党”。日语中，普通名词短语的指定与否很多情况下没有形式标记，而是根据语境来确定的，所以上文中的“首相”和“党”在表面上并没有任何指称“村山富士”和“社会党”的标记，我

5、们只能根据上下文来确定其具体所指。正因为没有任何形式标记，所以，这种情况下，所指称对象一般要从其前面的内容中寻找。二、接续问题理解词与词，句子与句子的关系对于理解整个文章起着非常重要的作用，日语中起连接作用的词有接续词和接续助词两类。根据所连接的前后部分的关系可作如下分类：接续词表示递进累加：そして、および、かつ、それから、また、それに、その上、しかも、合わせて、さらに、なお等。表示选择：あるいは、または、ましくは、それとも、ないしは等。表示因果：したがって、すると、それで、だから、そこで、それゆえ、ゆえに等。表示转折：が、

6、けれども、しかし、でも、ところが、だが、けれど、それでも、とはいえ、とはいうものの、それなのに、それのしても等。表示解释：すなわち、つまり、たとえば、要するに等。表示补充：なぜなら、なんといえば、ただし、だって、もっとも等。表示转换话题：さて、ところで、ときに、つぎに、では等。接续助词：表示并列：て、ながら、つつ、し、ば等。表示因果：から、ので等。表示转折：が、けれども（けれど·けども·けど）、のに、ものの、ものを、くせに等。表示条件：と、ば、ては、たら、では等。表示让步：ても、たって、とも、三、词句意义的理解问题句子或短语

7、意义的理解问题是阅读题中不可少的部分，出题方式多为四选一的选择题。这类题一般有两种情况：一是检查考生对单词短语词典意义的掌握；二是测试考生通过上下文推测句子或短语临时意义的能力。四、因果关系问题因果关系题就是要求考生分析某种现象或情况的原因的试题，也是经常出现在阅读部分的题型。这类题虽然不是太难，但需要注意的是，不要将对某词句的解释看作是该词句所表示的事态的原因，同时不要将同义反复的句子看作是原因，例如，不能选“黒い鳥だから”作为“なぜ鳥は黒いか”的原因。在分析某事态的原因时，我们应在描述该事态的词句的前后寻找有关词句。五、

8、段落，文章的中心思想这类题是阅读部分的基本题型之一，其主要目的在于考查考生对文章的主题，中心思想和段落大意的把握。对文章基本思想的准确把握是阅读的终极目的之一，因此，这类题是阅读部分的重点题型，也是我们关注的重点之一。解答此类试题时，寻找反映主题的句子是关键，同时我们应当注意以下几点；（1