人教课标版小学二年级语文下册第三单元教案

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1、二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第21课时教学内容：《日月潭》教学目标：1、知识与技能：会认9个生字，会写12个字。2、方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、情感、态度、价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重、难点：1、会认9个生字，会写12个字。2、自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、导入新课。1、交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾

2、著名的风景区日月潭）。（板书课题）2、谈话质疑。师：孩子们，今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们想知道什么？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、读文识字。（一）感知课文1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。（二）识字1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四

3、声。752、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）3、教师采用多种形式检查字词。（三）读议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）（四）交流日月潭的位置：1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。引导学生把两句话合并成一句

4、话。）2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。3、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二

5、自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。75三、背诵学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）四、练习结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。课后记：75二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第22课时教学内容：《日月潭》教学目标：1、知识与技能：会认9个生字，会写12个字。2、方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、情感、态度

6、、价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重、难点：1、会认9个生字，会写12个字。2、自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、复习1、认读词语2、分组读课文的一、二自然段。二、交流1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。想象日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？三、朗读1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”

7、读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。2、学生练习读——范读——配乐读四、读文思考1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。752、根据教师的提问，学生读最后一句话：①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）3、朗读全文。五、背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。六、实践交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的

8、好词佳句。六、书写1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁要与走之儿区别。学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽