修改孟德尔豌豆杂交试验(二)教学设计

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1、孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学设计鸡泽县第一中学候如霞一、教材分析：孟德尔的豌豆杂交实验（二）是高中生物新人教版必修2《遗传与进化》第1章第2节的内容。本节的主要内容是遗传的自由组合定律，教材通过再现孟德尔的两对性状的杂交试验完整过程，用假说演绎的方法解释两对相对性状的杂交试验现象、对这个现象的解释及对这个实验的验证。这个实验的过程及实验用到的各种方法对学生来说并不陌生，因为在本书的第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）中已经极为详细的介绍了一对相对性状的杂交试验的过程、现象以及对这个实验现象的解释和对解释的

2、验证。所以学生学习起来是有一定基础的，在这个基础之上可以锻炼学生用上一节课的方法来学习这一节课，这也是一个考察学生利用已经掌握的方法解决新的问题的能力。。二、教学目标的确定：“分析孟德尔遗传试验的科学方法；阐明自由组合规律”是课程标准对本节内容提出的基本要求，本节教材的编写特点也适于进行科学方法的教育要求，而且高中学生已经具备了一定的生物学基础知识，签于此，制定了本节的教学目标：1.知识与技能：（1）阐明两对相对性状杂交试验的过程；（2）简述自由组合定律及实质。。2.过程与方法：（1）根据一对相对性状的

3、杂交试验现象的解释，解释两对相对性状的杂交试验的现象；（2）分析孟德尔的实验过程，体会科学研究的方法及严谨的科学思维。3.情感态度与价值观：说出孟德尔发现遗传规律的原因，认同终身学习的重要性以及树立奉献科学的高尚理想。三、教学重点和难点：91.教学重点（1）.对自由组合现象的解释，（2）.基因的自由组合定律的实质。2.教学难点（1）对自由组合现象的解释[解决方法]：通过课件中图片形象直观地展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。四、教学方法：小组分工合作探究、师生共同归纳、多媒体与传统教

4、学相结合方法。教具准备：1、课件2、标有黄Y，绿y，圆R，皱r的卡片若干，大信封若干五、教学手段：多媒体六、教学设计思路：问题引领诱发探究心理分析实验过程总结自由组合现象分析现象，提出假说解释自由组合现象分析测交实验，领悟假说演绎法归纳概括，总结自由组合定律巩固提升训练，夯实基础知识9七、教学实施程序教学程序教师活动学生活动设计意图复习3分钟展示一道习题来复习上节课所学习的重点内容学生思考并回答测试巩固学生对分离定律的掌握激趣导入2分钟讲述：英国有位美貌风流的女演员，写信向大文豪肖伯纳求婚：“因为你是个

5、天才，我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合，咱们的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”肖伯纳给她回信说：“你的想象是美妙的，可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧又像你，那又该怎么办呢？”提问：在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代呢？学生回答并思考通过提出问题,激发学生的探究欲望，来解决问题，使学生主动地参与到学习中。9现在我们全班一起来学习掌握孟德尔的两对相对性状的杂交实试验。两对相对性状的杂交实验5分钟1、提出实验方案，通过一个什么实验过程来发现两对相对性状的遗传规

6、律。2、选择实验材料确定所要研究的对象――――两对相对性状(黄绿，圆皱)3、引导学生讲解整个的实验过程，从实验的结果中分析。提问：1、F2中出现了哪些亲本所没有的性状组合？2、F2新性状组合类型与亲本性状有什么关系？3、在两对相对性状的遗传中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？教师引导：学生思考，回答1.从子一代发现黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。2.子二代有亲本没有的两种性状。3.新出现的性状是亲本性状的综合通过教师的引导，学生的思考和归纳，总结得到每一对性状都遵守基因的分离定律学生思考并回答通

7、过学生的思考和归纳，发现一些奥秘，会极大地激发学生的求知欲，有利于学生知识理解，掌握更多的获取知识的方法。    通过问题不断的激发学生独立思考解决问题的能力。9这一试验结果是否符合分离定律？　　方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律：粒色：黄色：绿色　接近于3：1粒形：圆粒：皱粒接近于3：1提问：如果将两对相对性状的遗传一并考虑，它们之间又是什么关系呢？自由组合现象的解释20分钟提问：从这个实验得出两个性状都符合分离规律，而且两对相对性状的组合又是自由和随机的。为什么是这样的结

8、果呢？孟德尔是如何解释这个现象的呢？教师通过多媒体图片直观的讲解：(1)黄色和绿色由遗传因子Y和y控制，圆粒和皱粒是由R和r控制的，纯种的黄圆遗传因子组成是YYRR，纯种的绿皱遗传因子组成是yyrr。这两对遗传因子分别位于两对不同的同源染色体上，它们的配子分别是YR和yr，所以Fl的基因型为YyRr，所以Fl代全部为黄色圆粒。设问学生思考，配合老师学生通过自己的活动和实践总结：（1）F1代产生配子时，Y与y、R与r要分离，不同对的基因之间可