2014教师作风整顿个人自我总结 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2014教师作风整顿个人自我总结教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。人们常作“人类灵魂的工程师”的词句来形容和赞誉教师，作为一名普通的教师，我

2、感到骄傲而有压力，为自己的工作得到人们的承认而自豪豪，又怕误人子弟而担心心，通过学习教师职业道道德教育和作风整顿，我我觉得受益匪浅。一、、严以律己，严格执教。。教师严谨治学过程中中的“严以律己”，是指指教师严格按照教育职责责所要求的知识和能力素素养标准，切实提高自身身的素质，从而更好地履履行教育职责，完成教育育任务。一个教师要体现现严以律己、严禁治学，，就应当对科学抱满腔热热情自觉排斥自身存在的的愚昧、迷信和伪科学，，自觉摆脱经验主义、教教条主义、保守主义的束束缚，勇敢地承认自身不不足。二、常把工作放放在心中。教师手中掌握握着祖国的未来，人类的的未来，

3、教师是一个神圣圣的称号，教师的职业是是一个神圣的职业。我觉觉得当好老师，首先要重重视自己的工作。自己首首先在热爱自己的工作，，有“干一行，爱一行，，专一行”的职业意识，，不妨埋头苦干，无私奉奉献。通过学习，让我更更明白了，老师有强烈的的事业心，他自身的敬业业精神，会带动学生学习习的积极性。老师对教学学工作认真负责，学生学学习情绪就会高涨;老师师马马虎虎，学生的学习习的积极性就会受到抑制----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读------------------------

4、-------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------制，直到厌学、不学。在在学生的眼里，往往把教教师看成是自己学习的榜榜样，“亲其师，信其道道”，刻意的模仿，执着着追求。这样，就不能看看责任心的问题了!身为为教师，就得时时刻刻把把工作放在心中。三、、教书育人应是自己的职职责。作为一名教师，，我感觉很重要的是

5、既教教书又育人，特别是育人人。教师不但要管三尺门门里，还要管三尺门外，，把思想工作做到学生的的家庭、公共场所、在育育人问题上，我觉得把自自己的爱心拿出来，就比比较容易与学生沟通，只只要学生意识到老师在关关心他，爱护他，他才会会意识到老师对自己的期期望和信任，心灵的窗户户会毫无保留的敞开，师师生间架起了情感的桥梁梁，会产生潜移默化的效效果。柏林斯基也说过：：“爱应该是教育的工具具，又是鉴别教育的尺度度。”当然，在育人的过过程中，不仅要给学生的的温暖，重要的是要给学学生的激励，体现出对学学生的信任和肯定，避免免“恨铁不成钢”，“宁宁给好心，不给好脸”式式的

6、强制或压服，教师的的爱，人们评价为母爱，，“会影响到学生一辈辈子”。这样，学生感受受到老师在真心爱他们，，他们将会把这种爱珍藏藏在内心深处，并使之转转化为与老师的教育要求求相适应的自觉行动。当教师很苦很累，尤其在在育人工作上，不是一日日见效。但当我们看到学学生的笑脸，当我们站在在神圣的讲台上授课的时时候，我们会感到一种幸幸福，因为我们意识到那那是在用自己的创造性劳劳动，为着下一代的成长长而努力，这样，虽然受受了苦、受了累，当我们们看到学生懂事了、进步步了，有所进步的时候，，我们感到幸福。四、、平等的对待每一个学生生。------------------

7、----------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------“人各有别，才各各有用”。我们要平等的的对待每一个学生。给学学生以宽裕和不断的鼓励励，然后因材施教，使学学生健康成长。教师

8、应以以民主、平等的精神对待待学生，及时发现每个学学生的闪光点。有人说过过：“学生的每一次闪光光