《荷塘月色》

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1、9《荷塘月色》【教学目标】1．揣摩散文语言2．感悟散文意境3．理解作者感情变化及表达感情的方式【教学重点】1．第一课时：分析作者情感变化，探讨作品主题2．第二课时：鉴赏散文语言特色，了解并运用比喻、通感、叠字等修辞和方法【教学难点】散文语言的赏析【课时安排】2课时【教学方法】学—做—导【教学过程】㈠、导入新课同学们以前都学过那些和荷花、莲花有关的文章，包括诗词文等等？汉乐府民歌“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”杨万里《小池》泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔。小荷

2、才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。周敦颐的《爱莲说》一文中赞颂荷花“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”中国的文人其实比较喜欢自己的感情寄托在山水花草上，通过写景来抒发自己的感情。这样他们中国的文学宝库留下了许多财富。今天我们要学一篇与荷花有关的文章，就是朱自清的《荷塘月色》。大家记得初中学过朱自清的哪些文章吗？《背影》《春》，当然有的同学还看过《绿》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》等等，《荷塘月色》也是它的代表作。朱自清，（1898-1

3、948）原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴,因三代人定居扬州，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的诗人、现代散文作家和学者。有《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》等作品。北大毕业，27岁，任清华教授和中文系主任。45年参加李公朴、闻一多追悼大会，48年参加抗议美国扶植日本，拒绝领受美国救济的面粉。因为贫病交加去世，对当时来讲，一个知识分子，在自己最平常的生活中保持着民族气节，所以他们才是中国的良心。听配乐录音，整体感知课文，正字音乘（chéng）凉煤屑（xiè）踱（duó）独处（chǔ）的妙处(c

4、hù)颤(chàn)动霎(shà)时媛(yuán)女纤（xiān）敛(liǎn)裾(jū)沾裳（shāng）嬉（xī）游㈡、散文分为三种。一种是叙事散文，写人叙事为主，时空顺序记叙；一种是抒情散文，以事物描写为主，主要抒发情怀，用联想将事物连缀在一起；一种是议论散文,以发表议论为主,,重于理智,主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。这篇文章属于第二种，是一篇写景抒情散文。而一般写景抒情散文都拥有两条线索，一条是景物的变换，就是游踪，这是明线；一条是暗线，随着景物转换，而相应的情感的变化。下面我请几个同学读一

5、下课文，大家在这些同学阅读的时候，用心体会散文的语言，和文字间流露的感情，找到《荷塘月色》中的明线和暗线，就是散步足迹的变化，和相应的情感变化。注意，这是夜色中的散步，读的时候要舒缓，㈢、找明线和暗线。通过听他们的朗读，给同学几分钟时间大家试着先把明线找出来，就是看看作者的散步的足迹是怎么转换的。出家门——去荷塘——游荷塘——再回家先走出家门，来到荷塘，然后欣赏荷塘，就是456段，这是文章的主体部分，也是我们要背诵的部分，主要细致描写了荷塘的景色，5大家看朱自清是怎么描写荷塘的，他都描写了哪些景物，按顺序说出来。

6、叶子－白花－月光－灌木－杨柳－远山，语言非常美。接下来是联想，其实这个时候应该是朱自清离开荷塘，边往回走的时候，眼中没有荷塘，脑海里对荷塘的美景仍然恋恋不忘，就浮想联翩，想到了古人和江南，正想着，一抬头到了家门口。所以，有一种划分段落的方式，就是三段式，这三段应该123——456——789，非常简单，也有一种方法是将最后一段和78两段化开，独立出来，分成四段。我直接说出来，是因为划分段落本身是个仁者见仁智者见智的事情，因为作者当时写作的时候也没有按照这样的结构才写的。尤其是对于抒情性散文，这种结构划分不是最重要的

7、，而散文的语言才是最重要的。整篇文章写得是很美的，大家在这些美丽的文字下面能找到作者隐藏的感情吗？自己找一找，伴随着游踪的变换，作者感情是怎么变化的。不静——求静——得静——出静大家找到了作者感情的变化，可以看到整篇文章，或者说朱自清的感情都是围绕这宁静与否，这个中心布局的。㈣、散文的特点可以简单地归结为“形散神不散”，那你们现在能不能找到这个“神”呢？你们找找这篇文章的文眼？对于抒情散文就是指它的感情基调是什么？（变化中的基调）“这几天心里颇不宁静”对，不宁静是这篇文章的总体的基调。而这篇文章的感情可以概括为—

8、—淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。朱自清的文笔就是这样的，我们曾学过《背影》，里面虽然是朴素的清新的，有的甚至是冲淡的文字，却往往蕴含着非常深厚的感情。这篇文章就是，蕴含着忧愁，从开始的“这几天心里颇不宁静”，后面的“热闹是他们的，我什么也没有”，流露出短暂的喜悦，第三段，“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”但是，朱自清的表到它们的文字又非常舒缓，非常美，根本没有太