神气的大公鸡

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1、课题神气的大公鸡课时2课时教材与学情分析教材分析：“大公鸡，真美丽；大红冠子花外衣；一摇一摆多神气，每天催我早早起。”孩子们一听这首儿歌，就能想到威武的公鸡形象。 公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑色，有金属光泽，尾羽长。每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。 本课的目的，是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性，并适当地进行夸张变形，用中国画方式创作出特征明显的神气的公鸡形象，在创作时，学生不必拘泥于公鸡

2、的真实面貌，只要抓住公鸡的特点就行。在感受中国画独特的水墨韵味美感中，增强民族自豪感，体验探索的自由、游戏的快乐。 古往今来，公鸡备受人们的喜爱。古时认为，鸡头部有冠为文；足有距为武；敢于敌斗为勇；见到食物相呼为仁；夜间按时报晓为信，具有五德，所以认为是德禽。“鸡”同“吉”又是谐音，含有吉祥之意，故认为是吉祥之物。在传统国画中，常见画家将鸡和柿子画在一起，取名——百事多吉；又如将鸡和荔枝画在一起，曰“大吉大利”。 有画家借公鸡来抒发自己的愤慨之情，以此来唤醒广大群众，指出光明在前莫失信心，如徐悲鸿的《风雨鸡鸣》。 学情分析：中国画是我国艺术宝库中的一朵奇葩

3、，在继承的同时，我们更有责任将它传承下去,我们有义务、有责任将中国画教育做得更好，使这门富含东方文化底蕴和中华民族情结的国粹在我们的手中发扬光大。在小学阶段就培养学生学习中国画是对中国画艺术传承的最好方式，本课让学生用中国画形式来画公鸡是很不错的。公鸡是常见的家禽之一，与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的形象。现在尝试用国画的方法来表现，会给孩子们带来新奇的感觉。目标与重难点教学目标： 1.能抓住鸡的神态，用中国画形式画出一只神气的大公鸡。 2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征

4、的能力。 3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探索的学习习惯。重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生用中国画形式画出自己的感受，懂得中国画是我国的传统绘画。难点：抓住公鸡各部位的特征，用中国画的表现形式画出公鸡神气的样子。教学准备（学生）：）蜡笔、彩色笔（教师）：范画及课件过程设计一、组织教学 二、导入课题（创设谜语，激发兴趣） 1．出示谜语：“头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起”。   师：你们知道它是谁吗？   生：大公鸡。    师：对了，是大公鸡。（出示谜底）2．请学生谈谈自己心目中的公鸡形象。    师：大公鸡我们

5、小朋友很熟悉，接下来请几位小朋友说说你眼里的大公鸡是怎样的？   生：??（颜色、形象等方面）1．出示图片，情境导入。    师：刚才我们小朋友都讲得很好，把大公鸡的基本特征讲出来了。老师这里还有几张大公鸡 的照片，我们一起来看看吧。（出示图片）   师：你觉得这些大公鸡怎么样？   生：好看、美丽、神气等。    师：这些大公鸡都很好看，很神气，所以这次它们都入选了大公鸡的选美大赛，而且  还被评上了“神气的大公鸡”的美名。（出示课题）你觉得它们神气在哪里？（老师做动作）     生：有精神。    师：对了，要显得神气就要有精神，抬头挺胸。    师：

6、现在这些大公鸡都很想让我们小朋友把它们神气的样子画出来，所以就请我们一（2）班的小朋友给它们画张像。可能同学们眼里觉得大公鸡很难画，但是老师今天教大家一个简单的方法。同学们现在要仔细看清楚咯！2．欣赏同龄人的作品。（出示图片） 师：刚才看了一遍老师的示范，接下来再看看小朋友的作品。（出示图片）他们都画得不错，你说说看更喜欢哪一幅？你觉得它好在哪里？三、新授 1．学生试画，教师巡视。（学生初次尝试实践） 接下来就先请小朋友拿起画笔，自由尝试画一只神气的大公鸡的游戏。2．展示评价。 教师选出两幅学生作品，和学生一起讨论构图、色彩、形象等问题，帮助学生加深对公鸡

7、的认识和需注意的地方。生：?? 四、学生创作（学生再次尝试实践）   1．学生再次尝试作画。    师：我们小朋友刚才看了老师画和小朋友的画，现在肯定自己也有想法了，是不是想再试一张呢？好的，接下来我们就再画一次。 要求：可临摹小朋友的画，也可以临摹老师刚才画的画，能够自己创作最好。公鸡画完后可适当添加些背景，最后写上姓名。     强调：画时一定要注意好色彩的运用和公鸡的特征、构图等。   2．教师巡视指导。五、作品展示  学生作品展评，比一比，看谁画的公鸡也能被评上“神气的大公鸡”的美名。 作业设计学生们根据自己的喜好，充分发挥自己的想象力去绘画一只神

8、气的大公鸡。板书设计公鸡母鸡小鸡的形象。教学反思1.让学生在探索中