别董大 说课稿

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1、《别董大》----说课稿一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法、学法五、说教具准备六、说教学过程七、板书设计《别董大》说课程序：一、说教材《别董大》是西师大版小学语文四年级上册第六单元的一首古诗。这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董大，他最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。也就在这样的情形下，好朋友高适赶来为他送行，写下了这千古名篇。二、说教学目标知识目标：1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适，理解诗句

2、含义。能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神。《别董大》----说课稿一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法、学法五、说教具准备六、说教学过程七、板书设计《别董大》说课程序：一、说教材《别董大》是西师大版小学语文四年级上册第六单元的一首古诗。这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董大，他最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。也就在这样的情形下，好朋友高适赶来为他送行，写下了这千古名篇。二、说教学目标知识目标：

3、1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适，理解诗句含义。能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神。一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法、学法五、说教具准备六、说教学过程七、板书设计《别董大》说课程序：一、说教材《别董大》是西师大版小学语文四年级上册第六单元的一首古诗。这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董大，他最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。也就在这样的

4、情形下，好朋友高适赶来为他送行，写下了这千古名篇。二、说教学目标知识目标：1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适，理解诗句含义。能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神。二、说教学目标知识目标：1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适，理解诗句含义。能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神。二、说教学目标知识目标：1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心

5、情及所表达的情感。2、了解诗人高适，理解诗句含义。能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神。三、说教学重难点重点：根据对古诗内容的理解，以读悟情，想象诗境。难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。四、说教法、学法在教学过程中，我采取品味法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等，引导学生在读中理解诗意、体会诗境。五、说教具准备：根据课文内容我制作了多媒体课件，把音乐、文字、图片有机地融为一体，迅速拉近了学生、教师和古诗之间的距离。实用、省时、高效。六、说教学过程：通过对古诗的解读和对学生情况的了解，

6、本节课我设计了富有特色的五个教学环节：（一）激情引入。（2分钟左右）（二）简介诗人，出示古诗。（5分钟左右）（三）知诗题，解诗意。（20分钟左右）（四）背诵古诗。（3分钟左右）（五）拓展延伸。（8分钟左右）一、激情导入二、简介诗人，出示古诗高适：唐代诗人，因为当官最大当到散骑常侍，所以又称高常侍。他半生漂泊，熟悉边疆生活，边塞诗写得真实而有气魄。此诗是在送别好友董大时写的。董大：著名的琴师，最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，因此他倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。别董大高适【唐】千里/黄云//白日/曛,北风/吹雁//雪/纷纷。莫愁/前路

7、//无/知已，天下/谁人//不/识君。（初读古诗，学习本课生字。）三、知诗题，解诗意借助注释，看看能不能自己理解诗句。小组可合作质疑探究。根据重点字词解释，试着理解诗句。①董大：唐玄宗时著名的琴客，真名董庭兰。因在兄弟中排行第一，所以又叫董大。②黄云：乌云③曛：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。④莫愁：不要愁不要担心。⑤知己：朋友。⑥谁人：哪个人。⑦君：你。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。这两句给人之感凄凉空旷莫愁前路无知己，天下谁人不识君。表现诗人_______________________.豪迈的气概及乐观的精神。【设计意图：让学生充分地读，在读中悟，在读中培

8、养语感，这一环节的设计既