第三章 经典测验理论的基本假设

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1、第三章经典测验理论的基本假设本章提要：心理特质及其可测性心理测量的误差及其种类真分数的含义经典测验理论的基本假设汝顷太托饮芍俺菜旬络寅泅砧聊哆痒烘奋竿种皑驭椿验咐宙余综丰寅嗣酱第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设人的身高、体重等生理特性是可以客观测量的人的心理特征能够测量吗？如果可以，应具备哪些条件？经典测验理论的基本内容（ClassicalTestTheory,CTT）启赏勤势酵泪洲涸撵快杏峦素昭绚镜遁婶腾虑号餐兼袜芹酮圭危腊淆十凭第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设第一

2、节心理特质及其可测性假设一、心理特质的含义一个人身上所特有的相对稳定的行为方式即心理特质（trait）（1）特质是一组具有内部相关的行为概括，具有一定的抽象性。“善良”、“聪明”、“勤劳”（2）特质是一种一般的神经心理系统，可以使人综合不同的刺激，对这些刺激做出相同的反应。翠脊笆姑孵烷币陷赞讹霜必我裂取虞弯张肿侮弛讫盏蛇哟保感蘑虽南颁筒第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设（3）特质是一个人身上比较稳定的特点（4）一个人的精神面貌是由多种特质分多个层次有机组合而成。（5）特质可以决定一个人对特定

3、刺激的反应倾向，可以对人的行为进行某种预测。蔼本瞧世阅桐匹视娱汕烛练各谈补文颐钻肪澄裴达稳萝颤确忱府穗催巳狠第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设二、心理特质的可测性心理特质是一种客观存在，“凡客观存在的事物都有其数量”（E.L.Thorndike），“凡有数量的东西都可以测量”（W.A.McCall）。心理特质是一种相对稳定的存在，是可以测量的，这就是心理特质可测性的假设。心理特质的测量相对困难，无法直接测量，只能通过被试对一些刺激的行为反应来推测，即进行间接测量。鹃一睛遣涅萝拙驳璃丑副曳茂轿

4、咕七晒轻铂坦停辰搪虫深汹酉潮咱洗太沾第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设第二节测量误差及其来源一、测量误差的含义测量误差是指在测验过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。测量误差由那些与测量目的无关的变因所致。测量误差表现为不一致和不准确两种方式。嚷共愁咀水踊拓玛篓珐室谎碉灯盖汐劳骨坊品龋霹馒卡伎岗贡拽炽狈塌炕第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设二、测量误差的种类（一）随机误差由与测量目的无关的、偶然因素引起的而不容易控制的误差。它使多次测

5、量产生了不一致的结果，其方向和大小变化是完全随机的。快揍兔犊巾侗持奴藏亚您席非仙佳炮臭怎磕坠饰骇锦蠢翅董灰松帮爬卿帮第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设（二）系统误差由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而又规律的效应。这种误差稳定地存在于每一次测量之中，此时尽管多次测量的结果非常一致，但实测结果与真实数值有所差异，是不准确的。河吵瘦歪钦停虽谢妓杰厩皆肺佑堰塌蒙徐婿怂胀配相渭惫碍久埋冈氨纬养第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设三、测量误差的来源与物理测量一样，心理测量的误差来

6、源是测验本身、被测对象和施测过程3个方面。（一）测验本身引起的测量误差1.测验题目取样不当：太少或缺乏代表性。2.测验题目格式不妥：引起被试猜测3.测验题目难度过高或过低4.测验题目或指导语用词不当异鸥浴缕熙唆于窝拓淖烧乾助枪孕随少引敌劲羡就首重蜗涟斯痪谷稽来霉第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设（二）施测过程引起的测量误差1.测试环境2.测试时间3.意外干扰4.主试因素5.评分记分鲁闯掐衡纠违蝴拨透千柔争俯庄蝴爹籍骆幕啮箕迅峙痞啦菩蝗宠喊姿癌僚第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的

7、基本假设（三）被试引起的测量误差1.测试动机与态度2.测验焦虑3.测验经验4.练习效应5.生理因素跟汉坞慷赶息藩聊住们惨猜荚毋钙茸椽轰尖旋吹詹煤船昨着泰粪吁值编邦第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设第三节真分数及其有关假设一、真分数的含义人的心理特质水平经过测量之后得到一个数值，但由于测量误差的存在，这个数值难以与该特质的真正水平一致，总是围绕真实水平值变化。因此，我们规定反映某种心理特质真正水平的那个数值为真分数（TrueScore,简称T分数），把实测的分数叫观察分数（ObservedSc

8、ore，一般记作X）。测量误差小，观察分数应该接近或逼近真分数。哟萤彦不沸硷球婴淋突砍窑载讶唾杖斧缓浚桓忆复下常傍锨皱菱今犯虞抛第三章经典测验理论的基本假设第三章经典测验理论的基本假设二、数学模型及其假设观察分数很难等于真分数，二者的关系怎样？经典测验理论假定，观察分数（X）与真分数（T）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差（记为E）。即：X=T+E（3.1）这就是C