小书架教学设计

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1、精品资源［伴你教语文］小书架K教学目标》1.借助拼音，读熟、读懂儿歌，培养每天阅读的好习惯。2.引导学生采用拼读、听读法识字，用字组词。3.认识“上、中、下”的位置。4.认识笔画“、”，会写5个生字。5.培养学生小组合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。K教材分析》本课是一篇很有童趣的儿歌，教学中可利用挂图、拼音卡片、生字卡片、彩色笔。K教学设计》（一）谈话导入同学们，你们喜欢看书吗？在家里，我们把书放在哪儿？丁丁家里有一个漂亮的小书架，现在我们一起去看看。（板书课题，齐读）（二）图文结合，初感字音，深入理解内容1.图上画着什么？书架上都有什么

2、书？你能认出这是谁的书吗？（指名认读书名，归类。）2.丁丁是怎样介绍它的小书架的，请同学们自己试指读，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。3.小组合作学习。找出不认识的字，会读的同学给不会读的当小老师，看哪一小组合作得最好。（小组同学之间互教）4.询问各小组认读情况，并简单评价。5.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？（看书，认真听，听后评议。）6.还有谁愿意读？请愿意读的都站起来读。7.小组竞赛读书。8.（出示三类书的挂图）老师这儿有许多书，谁能根据儿歌中的位置，帮老师把书装到书架上？（认识上、中、下的位置）9.你是丁丁，能向同学介绍你的小书架吗

3、？（指名，上台指图表述。）10.拓展练习：在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍东西的位置吗？（三）认读生字，培养识字能力刚才同学们从儿歌中认识了好多生字，现在我们来和它们交朋友。11先让学生自己借助拼音认读生字。12出示生字卡片，学生齐认读。13小组检查认读情况。14“摘星星”认字游戏：你们想不想摘下生字上的星星？你只要准确读出生字的音、组词，就可以摘下这个星星。比比，看谁摘下的星星多。①让学生上前认字、组词，并教全班拼读识字，摘下星星。②欢下载精品资源同桌互比认字、组词，认得好的给它画星（最多得三颗）。8“韵母回家”游戏。①出示

4、苹果形生字，填韵母。（单韵母）②描一描，用你喜欢的彩色笔把单韵母描一描。（四）学写生字，识记字形生字大家认得很好，那怎样记住它、写好它呢？比一比，谁观察得仔细。1.认识笔画“、”。2.小组合作学习。选自己记住的字说说，你怎么记住它？怎样写好它？3.学习反馈。各小组派代表发言，书空。（注意区分“上一下”、“中一口”、“用一月一间”）4.在田字格练习书写，每个字写两个。5.小组内作业展示，评价。（五）小结这节课，我们和丁丁一起学习了《小书架》，同学们都学得很好，丁丁把书架整理得这么好，你能向他学习吗？回家后，和爸爸、妈妈一起动手整理书架，每天放学都可以

5、看书，养成多看课外书的好习惯。（六）实践性作业用你的小画笔，画一画你心中的小书架，让同学们一起欣赏。K案例点评》这是一节识字课。黄老师十分注意激活学生自主识字意识，教给自主识字方法，帮助学生养成良好的写字习惯。根据学生年龄特点，组织学习活动，用学生感兴趣的方法去教学，让学生动起来，让课堂活起来，使全体学生体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。黄老师的教学从谈话开始，然后图文结合，帮助学生读准字音，并用竞赛的形式巩固字音，接着通过说话的方式，将字音与语文实践结合起来，让学生感悟到：汉字与生活紧密相连。设计“摘星星”游戏，掀起了教学的小高潮。最后指导书写

6、，进行展示、评价。一节课，充分体现了学生是识字的主体，在识字活动中获得了识字的成就感，形成了自信。欢下载