人教版小学数学二年级上册第二单元教学设计《100以内的加法》

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1、第二单元教学计划教材分析：本单元内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上，进一步教学两位数加、减两位数的笔算，同时为以后学习多位数的计算打下基础。本单元主要教学两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：1、会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。4、培养学生计算能力

2、和估算的能力、解决问题的实践能力、分析对比的能力、自主探索知识的能力、从日常生活中发现数学问题的意识和能力。教学重点、难点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学策略：1、充分利用教材的情境图。2、充分把握笔算加、减法的编排顺序及前后之间的联系。3、引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。4、关注学生对计算过程和方法的理解5、注意沟通口算和笔算的联系。课时分配：15课时。1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位

3、数减两位数―――――3课时左右3、解决问题（求比一个数多几或少几的数）――2课时左右4、连加、连减和加减混合――3课时左右5、解决问题（连续两问）――2课时左右整理和复习―――――――――2课时课题1、两位数加两位数课型新授课课时第一课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：学会两位数加两位数的笔算方法；能正确进行计算。过程与方法：在实际操作、自主探究、小组活动中掌握两位数加两位数的笔算方法。情感态度与价值观：激发学生的学习热情，养成良好的学习习惯。教学重点两位数加两位数的笔算方法。教学难点掌握计算方法，能运用多种方法

4、正确计算。教学方法自主探究教学媒体小棒教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示3'1、学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示情境图。学生汇报收集到的图中的数学信息和根据信息提出的一些数学问题。引导学生提出如：二（1）班的学生和带队老师一共有多少人、二（1）班和二（2）班一共有多少名学生等问题。你能解决“二（1）班的学生和带队老师一共有多少人？”这个问题吗？引导学生列式。学生回答后，教师板书：35+2。板书课题：加法。你能口算吗？指名口算，并说一说是怎样口算的。其实，像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式

5、用笔算。2、出示问题：指2名学生汇报，其他学生补充、完善、纠正。学生汇报。学生独立思考，整理出问题的答案。问题导入，为学习新知识作铺垫。明确探究目标，了解探究的方向，深化对加法竖式的认识。（1）怎样用摆小棒的方法计算？（2）根据摆小棒的过程，怎样写出加法竖式，并计算出结果？（3）小组讨论：笔算加法应注意什么？自主探究5'阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。教师巡视、引导，发现学生有困难及时进行指导。带着问题思考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程。交流完善5'组织学生汇报，补充纠正，教师点拨

6、。第1个问题组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程。第2个问题组织学生交流加法竖式的写法及计算过程，教师适时板书。 第3个问题引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数相加。每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握竖式的书写和计算方法。问题出示1'那么“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”怎么解决呢？使用竖式计算时应怎么办？与第1题有什么不同？通过练习检验学习效果。帮助学生理解和掌握加

7、法竖式的写法和计算顺序。明确探究方向。自主探究5'结合上面的方法尝试解决。可以先摆小棒，再尝试列竖式。思考答案。在探究中体会竖式的写法。交流完善5'引导学生汇报：你是怎样列竖式计算的？列竖式时你是怎样对位的？为什么这样对位呢？计算时你是从哪一位加起的？教师适时板书。完成竖式书写。指2-5名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。与第1题比较，明确本节课的重点，学会加法竖式的写法。点拨深入5'1、我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖式计算。2、小结：用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相

8、加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）3、完成第12页做一做第1题、13页做一做第2题。小组讨论交流独立完成，集体订正。笔算，并说明算理。通过练习，熟练掌握加法的竖式写法和计算方法。基础训练10'1、完成13页做一做第1题。2、完成12页做一做第2题。3、数学医院：  17+20