四年级下册第三单元单元教学设计

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1、四年级下册第三单元单元备课【单元教材分析】本组教材以“大自然的启示”为专题,编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地,不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘,并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造,懂得一切事物都是互相联系的道理。本组语文主题丛书教材编排了25篇文章,每一篇文章都让我们感受到人与动物的和

2、谐相处是多么的重要。动物与人类生活在同一个地球上,他们是人类的亲密朋友,他们又近乎于人类的智慧和情感,也有自己独特的生活方式。在《与动物共舞》这一单元向我们介绍了5篇人类与动物的文章。黄河是中华民族之魂,是中华民族文化的摇篮,千百年来一路奔波而下,滚滚长河入东海,铸就了中华大地的灿烂文化。在《滔滔母亲河》这一单元向我们介绍了7篇关于黄河的文章。人类很早就向大自然学习,而且没间断过对生物的模仿,仿生学也由此诞生。在《奇妙的仿生学》这一单元向我们介绍了7篇仿生学。大自然不愧为人类的老师,它警示人类要按自然规律办事,维护生态平衡。在《奇妙的大自然》这一单元向

3、我们介绍了6篇文章,让我们感悟他的深邃和高超的智慧。【教学设计思路】四年级下学期学生已经具备了一定的独立阅读能力,能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。教学中我们还要注意做好与第三学段的衔接,如:学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法,能受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想等。为达成这些目标,我们对本单元的教学内容进行整合与拓展,形成了“2﹢2﹢X”的单元阅读体系。通过对“2﹢2﹢X”的单元阅读内容的教与学,提高独立阅读能力,积累语言,激发创新意识,全面提高学生的语文素养。“2”是指把两篇课文中比较有代表性

4、的《自然之道》《雷达和蝙蝠》作为精读课文。“2”是指其余两篇《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》作为略读课文。“X”指拓展《主题学习丛书》上的相关篇目,学生自由选择阅读。在学习方式上,精读课文的学习,是教师引导下的学生学习,掌握阅读本组课文的基本方法,为阅读后两篇课文做好铺垫;略读课文主要是学生运用精读课文中学到的阅读方法,进行自主学习与探究学习,教师指导为辅,主要是培养学生的独立阅读能力。拓展阅读主要是学生自由阅读《主题学习丛书》的有关内容。【课时安排】按照《教学参考书》的要求,本单元课文共需9课时。现在我们用四课时讲授教材内课文,一课时单元整理,两

5、课时群文阅读,两课时习作,其余课时用来阅读拓展书籍,省时高效。第一课时单元自主预习课:认读四篇课文的字词,把课文读正确,写好生字词。第二课时单元预习达标课:解决四篇课文的字词,把课文读流利,写好生字词。第三课时单元精读引领课:精讲《自然之道》,学会表达方法,提炼学习方法。第四课时单元略读提高课:略读其他三篇课文,体会文章情感,巩固学习方法。第五课时单元拓展阅读课:独立运用学习方法,自主阅读《唱响和谐》第六课时单元图书推荐课:结合本单元主题,推荐相关内容的书籍。第七课时单元习作指导课:结合本单元的方法指导写习作。【单元总体目标】  1、认识28个生字,会

6、写26个生字,能读记文中词语。 2、通过阅读4篇课文,理解课文内容,了解一些新的科学知识,受到有益的启示。3、开展综合性学习,培养学生对信息分类整理概括的能力,激发探究大自然的兴趣。 4、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。 5、让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生观察、想象等思维品质。 6、进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。7、通过综合实践活动的开展,让学生学会关注自己的生存环境,并从收集到

7、的资料进行探究,总结出对人类有价值的信息,创造出对社会有价值的小发明。【单元教学流程】第一模块:自主预习和预习达标课(2课时)主题单元自主预习课教学设计单元预习目标:1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。单元预习重点:读准字词,正确读文。教学时间:一课时教学流程:一、出示第三单元课题。二、单元预习目标。三、自主学习(一)完成第一个预习目标(读准字词)自读要求:默读整组课文:1.边读课文边画出生字词,并多读几遍读准字音。[方法:(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。]2.认真默读课文初步理解加点词语。[方法:(1)联系生活

8、实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。(4)利用工具书]3.完成自测题。(二)完成第

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