小班艺术活动中倾听孩子的心声

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1、小班艺术活动中倾听孩子的心声房彩霞艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以

2、免扼杀其想。《指南》中指出：提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。而在新《纲要》目标也体现尊重儿童发展需要，是一种以儿童为本的、可持续发展的教育，并为未来教育奠定良好基础。艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。其中提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不

3、同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能，严格区分幼儿艺术教育和艺术专业教育的界限，艺术接纳各种不同智力水平的儿童，给他们提供表现自我、发挥所有的机会。我想在艺术活动中，不管是哪节课我都相信兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是

4、将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以鼓励的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，在教室里有意识设置小舞台，提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。另外，创设宽

5、松的心理环境也为幼儿提供了自由空间，所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子表明他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。艺术教育应贯穿于幼儿一日生活之中。艺术于幼儿心理健康息息相关，同时，科学中有美，语言中有韵味，健康可以帮助幼儿发泄不愉快情绪，充满了未知，充满了可供探求的新领域，充满了更多的希望和机遇，所以，艺术是幼儿教育不同领域交叉的地带。艺术教育应贯穿于幼儿一日生活之中。一、在大自然中发现美，感受美、表现美。喜欢自然，亲近自然是每个孩子探索世界的表现，他们通过颜

6、色形状来认识物体，激发感情，教育幼儿要利用这种天性，通过对美好事物的感受和体验，培养幼儿的感官明锐，亲自体验自然的美，如：春天来了我们请家长带着孩子去公园，让他们看一看花草树木的变化，闻一闻小草的味道，说一说自己看到的，听一听小鸟的叫声。孩子们只有亲身经历了才能发现自然界的美，皮亚杰说过，儿童看到的听到的东西越多，就越多看多听，夏天让孩子们观察下雨天的变化，从天气阴暗----打雷闪电---下雨---雨停了，孩子们在随机的教育中了解夏天雷雨的变化，听雷雨的声音，看雨从天上落下来大小不同的线条，雨停后让孩子们了解彩虹的颜色，通过这种观察，讨论孩子们对周围自然环境的变化产生

7、了浓厚的兴趣，激发了他们欣赏的兴趣，有助于他们创作表现，因此，要有意识的带领孩子来到美丽的大自然，让孩子置身其中，接受艺术的熏陶与陶冶。二．尊重孩子艺术中的表现，鼓励幼儿大胆想象。审美感只是对事物的各个外在的形式特征，如颜色，形状、色彩、节奏、旋律、完整形象的把握。音乐欣赏《玩具兵进行曲》孩子们通过故事理解内容，在表现是他们用自己独特的动作。表情来表现着音乐内容，而不是教师做动作，孩子去模仿，在这个活动中孩子们感受到音乐的不同和与同伴一起游戏的快乐。《指南》中提出，让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不要过多要求，”“绘画时不宜提供范画，特别不