抓好小组长培训,提升小组合作学习质量

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1、抓好小组长培训，提升小组合作学习质量高效课堂模式下的教学改变了传统课堂的单一、被动的学习方式，充分发挥了学生的主体性，利用课堂教学过程培养学生的团队合作及创新精神，让每一名学生既是管理者，又是被管理者。在班级里将学生分成若干小组，是为了形成良好有序的竞争合作意识。而每个小组的领军人物——小组长，更是起到了关键性的作用，小组长是小组活动的灵魂，只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。把小组长的积极性充分调动起来，培养他们的能力、责任心、威信和信心，才能帮助组员不断进取，提高组员多方面综合素质以及学习水平。

2、在小组建立的初期，要选择那些个人素质较好，性格外向，有责任心、组织管理能力强的同学，经过系统培训后，若有不太好的组长，则通过学习其他组长的方法来帮扶。对于智商较高、情商较低的学生，在反复帮助的情况也没有改观时，只能选择更换组长。为了防止小组长经过一段时间以后有倦怠的情绪，可以采取给小组长加分、经常与小组长培养感情、给予物质精神上的奖励等方式来激励组长。对于优秀小组的组长及组员，及时进行表扬。在小组长培训中，应该做到以下几点：第一，要从明确工作职责和作用、学会管理方法对小组长进行培训。（1）小组长要关心本组同学的预习，让他们先自学完成预习任务，并从中及时提醒、

3、辅导，课前要对本组进行检查核实。（2）课堂上小组长关注本组同学的学习状况，特别是基础比较薄弱的同学，在学习过程要给他们固定任务，要难度适中，能调动他们的学习热情。（3）展示时，要求不同的组员展示，实在不行可以两个同学一起展示。本组组员展示时，要注意力集中，及时指正展示中所出现的错误。当别的组进行展示时也要遵守规则，认真听，以便及时提出质疑，为本组赚得分数。听展示时，要让本组同学静下来，待展示完毕后再质疑，不要打断说展同学的思路，小结，归纳等环节。（4）督促组员分层完成学习任务，C层先做基础题，B层做基础题和发展题，A层同学全做，完成后再做高一级的题目。等都完

4、成后，组内互相检查，质疑，解决不了的题目上升到组际间讨论。第二，要建立相关工作制度。这样小组长的工作才有依据，也便于组长在工作中随时查阅，随时修正。有制度可依，也便于组长开展工作。小组长要带头遵守班规和组规，要管理好自己的小组，必须要以身作则，在平时的学习中要多投入，在课堂中积极参与，勇于展示，做事严谨认真，自身标准要高。小组长标准高了，才能发现小组内同学的不到位，才能及时整改。第三，要帮助小组长树立威信。威信来自于哪里？来自于组长自身优异的成绩，来自于组长能有效的组织研讨、组织展示，来自于组长的公平、公正和无私。要从担任组长的第一天就从以上方面开展教育，并

5、通过不断提醒。教师在平时要时刻关注小组长的学习成绩，帮助他们克服学习上的困难，把成绩更上一层楼，同时也要兼顾他们的思想变化，及时给出适当的疏通，在他们觉得消极无力的时候立刻给出温暖和鼓励；在他们骄傲自满时及时说服和讲清道理，时刻掌握他们的思想意识和特点，和他们成为好朋友。教师要适时给小组长加餐，小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。适时地肯定、表扬和激励更能激发小组长为其他同学服务的热情。第四，班主任要重视与小组长培养感情，从情感上促使小组长尽力去主持组内的工作。班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小

6、组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。比如说，在交流时，要求小组长多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。同时要加强对小组长的评价，赏罚分明的评价制度才有利于督促组长的工作。小组长的培训并不是依靠1-2次讲座就能完成的任务，需要不断培

7、训，方能帮助小组长更好的协助教师开展课堂教学。小组长就是小组的“主任”，不但要进行学习管理，其他的诸如纪律、卫生各个方面都需要对本组组员进行悉心的指导。培养小组长能力，才能充分发挥小组长带头和监督作用，创造和谐，积极，团结的课堂学习氛围，提高合作有效的课堂学习效率。小组长在课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，带动同学们去展示。榜样的力量是无穷的，有榜样的引领，我们还愁其他同学的积极性得不到提升吗？在小组学习中，只有抓好小组长的培养，才能在这只领头雁的带动作用下，培养每个学生的社会合作能力，让老师更有效地进行因材施教，从而提高学生的

8、学习效率，提高他们的学习成绩。