品析词句的表达效果

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1、课题记叙文阅读训练课型　复习课主备教师　王兴课时第1课时本学期总38课时使用教师九年级语文组教学目标品析词句的表达效果。教学重点品析词句的表达效果。教学难点品析词句的表达效果。教学准备　多媒体导学案教学过程设计内容及流程学生活动归纳近五年中考此类问题相关题型，提示分值，提请学生重视一、导入新课及题解多媒体展示近五年河北中考相关试题（2016河北）19、揣摩下列语句，回答括号里的问题(4分）（1）整整三年，他凑足了一百块钱！（対加着重号的词语进行赏析。）（2）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。（

2、加着重号的词语表现了祥子怎样的心理？）（2015河北）5、请从内容方面对春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”作简要赏析。（2分）20、请简要赏析文中加横线的句子。（3分）眼睛里冒着愤怒的光。（2014河北）8、你认为这首诗后两句广为传诵的原因是什么？（3分）落红不是无情物，化作春泥更护花。21、结合具体语境，对选文加波浪线的句子作简要赏析。（3分）自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来（2013河北）21、结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。（3分）雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。

3、（2012河北）9、请对文中划线的句子进行简要的赏析。（2分）雨脚如麻未断绝。二、展示目标多媒体展示，学生齐读三、教学过程学生根据中考答案归纳此类问题得分点从而归纳此类题型答题方法。之后全班归纳总结，师明确方法。1、请同学们读近五年河北中考题中相关试题及答案，归纳此类问题的答题方法。（见导学案）　明确：思路：找准角度→结合语境（具体内容）→表达效果预设：古诗赏析和记叙文赏析考点及答题方法一样吗？答题规范：角度（修辞、描写、写作手法、关键词等）+写了什么（具体内容）+体现/表达（效果：感情、性格等）2、当堂检测：1、

4、赏析下列古诗文中的句子。（1）海日生残夜，江春入旧年。（3分）分别找三个同学板演，并讲解三个问题。围绕这三个问题，巩固答题方法。做题过程中师巡视批阅同学们的导学案，发现方法运用的问题，及时整改。砸实方法。答案：入”和“生”运用了拟人的手法.“日”和“春”作为新生的美好事物的象征,蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理,表现了诗人乐观、积极向上的思想感情.（2）几处早莺争暖树、谁家新燕啄春泥。（3分）答案：”争”和”啄”两个动词，细致传神地描绘了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态场景图，生动形象地展示了初春的勃勃生机

5、，表达诗人对西湖早春景色的喜爱之情。（3）佁然不动，俶尔远逝。（4分）讲解方法的过程总中还要注意引导学生学无定法，学会了答题方法还要活学活用。答案：这几句描写游鱼,动静结合,生动形象地写出了鱼儿在水里的自由自在的情态，表达作者愉悦和欣喜之情，也间接地表现了小石潭水的清澈2、读下列语段，任选角度赏析你喜欢的句子。（至少选取两句话）应该尽可能多的运用展台，让学生展讲自己的答案。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。学以致用，学会多角度

6、赏析句子。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。四、小结：诗文同源，记叙文赏析可以按照古诗赏析的方法进行。一定要记牢答题方法，但是也要活学活用，具体问题具体分析。五、布置作业所有阅读文本的方法都是为了写作服务的，要传授学生学以致用的思想，从阅读方法中学习写作。以“身边的小事”为题，写一个200字左右的片段，试着让你的文字富有表现力。六、板书品析词句的表达效果的方法思路：找准角度→结合语境（具体

7、内容）→表达效果答题规范：角度（修辞、描写、写作手法、关键词等）写了什么（具体内容）体现/表达（效果：感情、性格等）教后反思1、学生能学会并运用赏析词句的方法，但是学生似乎更注重模式化的东西，而忽略了了文本的阅读，下节课需要强化学生对文本的阅读。2、应该展示更多的学生作业，这节课对学生做题过程中出现的问题把握的不好，对学情不能充分把握，下节课要多注意语文基础差的同学的作业，从他们身上发现问题。