物理《楞次定律》教案

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1、学科物理主备人王兴碧使用人高二物理组1.4楞次定律　【预习案】学习重点1:运用右手定则判断感应电流的方向2:楞次定律的相关知识及运用学习难点楞次定律的相关知识及运用一预习题1右手定则的内容2楞次定律的内容3.在电磁感应现象中，下列说法正确的是【　　D　　】A．感应电流的磁场总是与原磁场方向相反B．闭合线圈放在变化的磁场中就一定能产生感应电流C．闭合线圈放在匀强磁场中做切割磁感线运动时，一定能产生感应电流D．感应电流的磁场总是阻碍原来磁场的磁通量的变化4．恒定的匀强磁场中有一圆形的闭合导体线圈，线圈平面垂直于磁场方向。当线圈在此磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流？【CD】A．线圈沿

2、自身所在的平面做匀速运动B．线圈沿自身所在的平面做加速运动C．线圈绕任意一条直径做匀速转动D．线圈绕任意一条直径做变速转动5．如图所示，有一个带负电的粒子，沿一个圆形环导体的直径方向在圆环表面匀速飞过，则下列说法正确是【　　A　　】A．圆环中始终没有感应电流B．圆环中有顺时针方向的感应电流C．粒子靠近时有顺时针方向的感应电流，离开时则相反D．粒子靠近时有逆时针方向的感应电流，离开时则相反6．如图所示，通以电流I的直导线MN固定在竖直位置上，且与导线框abcd在同一平面内，则下列情况下导线框中能够产生感应电流的是【ABC】A．通过直导线的电流强度增大B．通过直导线的电流强度减小C．线框水平向

3、右移动D．线框以MN为轴转动1.4楞次定律【行课案】【教学目标】 一、知识与技能 1．理解楞次定律的内容及实质。 2．能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。 　二、过程与方法　1．体验楞次定律实验探究过程。学科物理主备人王兴碧使用人高二物理组续备 2．培养学生对物理现象的观察的能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述的能力。 三、情感态度与价值观 1．感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。 2．学会欣赏楞次定律的简洁美。 【教学重点】[来源:学.科.网Z.X.X.K] 引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场来确定感应电流的方向。 2．理解楞次定

4、律的内容及实质。 【教学难点】 1．引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。 2．理解楞次定律的内容及实质。 【教学方法】 实验探究控制变量法、利用研究或表述问题的方法、比较总结法、分组学习法。 【教学过程】 一、设置情景，引入课题 1．对比实验一：强磁性球和铁球从同一高度同时自由释放。2．对比实验二：强磁性球和铁球分别通过甲、乙铝管从同一高度同时自由释放。 3．对比实验三：强磁性球和铁球分别通过乙、甲铝管从同一高度同时自由释放。 　[学生思考回答]： 强磁性球和铁球是不是同时落地？ 对比实验一中两球同时落地；对比实验二、三中两球不是同时落地。 [教师启

5、发引导]： 1．强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地？ 二、重温实验，提出问题 1．注意观察灵敏电流表指针是否偏转？向哪边偏转 偏转；向左、向右。 2．灵敏电流表指针偏转说明什么？偏转方向不同说明什么？ 线圈中产生的感应电流；感应电流方向会改变。 3．感应电流方向跟哪些因素有关呢？ 三、对比实验，合理猜想 　对比实验一：如图（4）所示，N极插入和N极抽出。　对比实验二：如图（5）所示，N极插入和S极插入。 学科物理主备人王兴碧使用人高二物理组[学生思考猜想]： 　1．猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关？ A．感应电流的方向可能跟磁通量的变化有关；备续 B．感应电流的方向可能跟原磁场

6、的方向有关； 1．感应电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。 2．下面我们通过实验，探究感应电流的方向跟磁通量的变化、原磁场的方向的关系。四、实验探究，归纳概括探究感应电流的方向、磁通量的变化及原磁场的方向遵循什么规律？ 1．条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能？  2．为了探究感应电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中通常采用什么方法？归纳概括、形成结论： 当原磁通量变化时，感应电流的磁场阻碍磁通量变化  　五、楞次定律1．内容：感应电流的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 　2．因果关系：因：磁通量的变化。果：感应电流的磁场的产生。 3

7、．“阻碍”的含义： （1）谁在阻碍？感应电流的磁场。（2）阻碍什么？原磁通量的变化。 （3）如何阻碍？当磁通量增加时，阻碍磁通量增加；当磁通量减少时，阻碍磁通量减少。 思反学教） 　　克服电磁力做功,能转化及守恒的必然结果。 　　（5）能否阻止？（实验引导） 　　延缓了增加和减少磁通量的时间。 　　能否阻止后面再回答。     　　六、实验检验、评估结论 　　跳环实验： 合上开关瞬间，会看到什么现象？ 1）预测：竖直向上