1329.论刑事简易程序改革----毕业设计

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1、本科毕业论文（设计）论文（设计)题目：论刑事简易程序改革学院：法学院专业：法学班级：学号：学生姓名：指导教师：二零零八年五月十日XXX大学本科毕业论文（设计）诚信责任书本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所完成。毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。特此声明。论文（设计）作者签名：日期：2008年5月10日目录摘要……………………………………………………………ⅢABSTRACT…………………………………………………………Ⅳ引言…………………………………

2、…………………………1一、刑事简易程序的理论基础及各国模式…………………2（一）简易程序的理论基础……………………………………2（二）世界各国刑事简易程序的主要模式……………………21.美国的辩诉交易程序和司法官审理轻微犯罪程序……………………22.德国的刑罚处罚令程序和简易程序……………………………………33.意大利的多元化简易程序………………………………………………4二、我国刑事简易程序的基本概况…………………………5（一）简易程序的立法规定………………………………………5（二）简易程序的实际适用………………………………………5

3、（三）简易程序与普通程序简易审的关系………………………6三、刑事简易程序的不足之处………………………………7(一)对适用刑事简易程序的案件范围规定模糊不清…………7（二）在简易程序的启动和转化上没能赋予被告人自愿选择和放弃的权利………………………………………………………………7（三）公诉人不出庭破坏了控、辩、审三方支撑的诉讼结构…8（四）被告人在简易审判过程中难以获得律师的帮助…………8（五）简易程序的适用效果不甚理想……………………………9四、刑事简易程序的改革和完善………………………………10（一）建议扩大简易程序的量刑标准……

4、………………………10（二）应当加强被告人的权利保障………………………………111.简易程序的知悉权…………………………………………………………112.简易程序的选择权…………………………………………………………113.简易程序的变更权…………………………………………………………124.赋予被告人获得律师帮助的权利…………………………………………12（三）确立轻罪案件书面审程序…………………………………12（四）建立中国特色的辩诉交易程序……………………………13（五）简易程序的多元化适用……………………………………151.简易程序

5、的扩大适用………………………………………………………152.普通程序简易审的改革……………………………………………………153.确立中国特色的辩诉交易和轻罪案件书面审程序………………………15结论………………………………………………………………17参考文献…………………………………………………………18致谢………………………………………………………………19论刑事简易程序改革内容摘要简易程序作为一种与普通程序并存的诉讼程序，它是为了谋求公正与效率的平衡而产生的，我国于1996年的刑事诉讼法中首次设立了简易程序的一审庭审制度，经过十几

6、年的实践，它已被普遍认可。然而，随着社会经济的发展，时代的进步，新形势的出现，目前的刑事简易程序已经不能满足公正与效率的真正平衡，暴露出许多问题，比如说，简易程序的适用范围规定的不清楚导致其难以适用、被告人的权利难以保障、庭审过程的不合理等等，这些问题的出现导致了积案的发生，损害了原被告方的权利，浪费了我国有限的司法资源。所以，笔者在本文中主要针对目前简易程序存在的问题和以国际化发展的大趋势为背景，提出一些具有针对性和发展方向的改革措施，比如，建议扩大简易程序的量刑标准、加强被告人的权利保障、确立轻罪案件书面审程序、建立简易程序的多

7、元化适用等以期对我国刑事简易程序的完善有所裨益。关键词：简易程序、公正与效率、改革与完善OnthereformofcriminalsummaryprocedureAbstractSummaryprocedureasaco-existwiththeordinaryproceduresofthelitigationprocedure,itistoseekjusticeandefficiencyofthebalance.China'sCriminalProcedureLawin1996,thefirsttimeestablishedasu

8、mmaryprocedureoftrialofthefirst-instanceprocedureofcourttrial.Afterdecadesofpractice,ithasbeengenerallyrecognized.How