鲁教版语文六上第7课《风筝》教案

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1、第二单元教学计划一、单元教学目标：1、掌握生字解词和文学常识。2、重点课文了解文章内容，深入理解重点课文的重点段落和内容。3、理解和体会亲情的伟大。二、教学内容与知识结构。家庭是一个人成站的摇篮。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本单元以家庭、亲情主题，选取了六篇课文，分别是《风筝》、《祖父后园和我》、《冬夜的灯光》，《散步》、《诗两首》、《说新语两则》，单元整体经新构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。让读者产生感情的共鸣。本单元课文形式多样，既有散文，也有诗歌，有的还是小故事。文章形式是既有现代文，

2、也有浅易文言文，还有翻译之作。选文在强调经典性的同时，还很注意时代性。《风筝》：生活中如何处理矛盾，培养互相体谅的精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句。（鲁迅笔法）。《祖父后园和我》：（记叙文、散文），快乐、自由、温馨、美好的童年生活，对自然美、人性美机子有何天性的向往。鲜活的描摹寓言。《冬夜的灯光》体会邻里之间，人与人之间的真挚情谊，理解标题，环境描写和对比手法的运用。《散步》：（记叙性散文）：家庭亲情的体会，学习从平淡的生活中挖掘题材，抒写情感的写法。《诗两首》（散文诗、新诗）：体会母爱，学习形象寄情的写法，了解散文诗的写法。《<世说新语>两则》（文言文）了解世说新语

3、，掌握文言字词和文章内容。三、课时安排1《风筝》：2课时。2、《祖父后园和我》：2课时。3、《冬夜的灯光》：1课时。4、《散步》：1课时。5、《诗两首》：2课时。6、《<世说新语>两则》：2课时。7、《风筝》教案设计                主备：包化艳   审核：张梅芳周艳霞教学目标：1引导学生抓住要点把握文章主要内容。2引导学生结合背景，了解本文重点句子的含义。(重点)3引导学生体会作者在文中表达的思想感情，加深对“亲情”的理解。（难点）教学过程：一导入示标   童年，是美好的，在你的童年中，有哪些快乐的事呢？（学生回答）大家放过风筝吗？谁和你一起放的？有没有人横加阻拦

4、？可是，许多年前，有一个小孩子，却没有资格放风筝，因为哥哥不允许。他是谁？他的哥哥是谁？他们之间究竟发生了生么事？今天，我们来学习《风筝》。出示目标：1会抓住要点把握文章主要内容。       2会结合背景，了解文中重点句子的含义。(重点)       3体会作者在文中表达的思想感情，加深对“亲情”的理解。（难点）检查预习：1.(出示幻灯片)  作者介绍:鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。小说集《呐喊》、《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》。1921年发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上不朽杰作。  鲁迅

5、名句：1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。          2、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。         3、其实地上本没有路,走的人多了，也便成了路。         4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。2.生字、重点词语解释见课下注解及课后“读一读写一写”。（用五分钟时间，掌握以上内容。学生背诵，同位合作检查）二整体感知：（目标1）  带问题快速阅读，整体感知课文内容。出示幻灯片：  试着用一句话概括这篇文章的主要内容。  （示学生回答情况，或加以提示，或加以总结：概括事件抓住事情的主要要素。针对这件事而言，地点是次要的，关键是事情的经

6、过，这是我下文懊悔的所在。）参考：课文回忆了小时候“我”曾粗暴地毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。三 局部探究：（目标2）幻灯片出示问题，学生独立思考回答，教师组织其他学生点评、勇于发表自己的理解：1.“我”对小兄弟的“精神虐杀”指哪件事？   明确：“我”粗暴地毁坏了弟弟亲手做的风筝。（引导学生带着当时的情绪读一读这部分内容，注意动词并板书：嫌恶虐杀 掷踏扁傲然）    2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（结合背景，先理解这一词语含义，然后再从文中找答案）明确：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。我的做法对年幼的弟弟是精

7、神上的残忍的伤害。（板书）  3.“我”为什么不允许小兄弟放风筝？后来明白了自己的错误，心情怎样？ 明确：我那时认为那是没出息的孩子的玩艺，出于对弟弟的爱护。懊悔自责，沉重悲哀。(板书：没出息) 先引导：可见鲁迅当年的动机是好的，那他为何还要深深地谴责自己？再出示问题4：   4.鲁迅对待自己的错误的态度与一般人有何不同？ 明确：一般人不会为此那么自责，甚至会为此为自己解脱。而鲁迅不因自己的动机是好的就原谅自己，不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么敢于直面自