教学设计个人信息

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1、教学设计个人信息设计者姓名单位联系方式教龄赵含弢妙峰山民族学校178教学基本信息课题31女娲补天学科语文学段中段年级三年级相关领域神话故事情感教育教材新课标人教版小学语文语文第6册1.指导思想与理论依据当今语文教学在改革中不断发展、反思，不断超越、提升。崔峦先生在全国第七届阅读教学研讨会上指出：要和“内容分析式”的阅读教学说再见。用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言当中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的

2、想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2.教学背景分析《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。83.教学目标(含重、难点

3、)教学目标：1．有感情朗读课文。2．培养学生的想象力，复述课文的能力。丰富自己的语言积累。3．学习女娲的勇敢和善良，感受女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。教学重点：学习女娲的勇敢和善良，感受女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。教学难点：培养学生的想象力，复述课文的能力。丰富自己的语言积累。教学流程示意(可选项)84.教学过程一、复习词语、整体感知：教师导入：我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧。他们凭借着丰富而又大胆的想象创造出许多优美的神话故事。这节课我们来继续走进这个动人的传说——（生齐读课题）1．复习词语：第一组：燃烧、围困、挣扎、熄灭、缺少、冶炼第二组：轰隆隆、

4、一道道、熊熊大火看看这两组词语有什么特点？（第一组：并列式合成词，知道一个字的意思就可以知道整个词语的意思。第二组：叠词，读读带有叠词的句子，你感受到了什么？）2．复习主要内容：可怕的灾难来了，女娲又是怎样做的呢？回忆一下上节课的内容，这篇课文主要写了一件什么事呢？可怕的灾难来了，女娲为了拯救人类找石、炼石、补天。二、感受灾难的可怕1．同学们，你从哪儿感受到灾难的可怕呢？能给大家读出来吗？远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山冈上，许多人在洪水里挣扎。2．指导朗读：（1）抓标点感悟同学们

5、，你的读让我们感受到了情况的可怕，但是真正的情况课文是这样描写的：天哪，（太可怕了！）同学们，标点也是无声的语言，从这感叹号中你感受到了什么？（可怕到了极致）（2）抓叠词指导朗读是的，天空塌下一大块，露出了一个怎样的大窟窿？（黑黑的）大地被震裂了，出现了（一道道深沟）山冈上燃烧的火势怎样？田野里仅仅是一两处洪水吗？人们的情况又是怎样的呢？（3）通过概括指导朗读同学们，此时此刻，如果让你用几个词语来形容此刻的情况，你会用哪些词语？（天塌地裂、水深火热）如果再让你读这段话，你想让我们大家听出什么？（太可怕了）谁来给我们读出灾难的可怕。（4）通过对比体会同学们，此时此刻的情景已经完全不

6、同于灾难之前的样子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐的生活，你们看……8蔚蓝、辽阔的天空、草木茂盛，生机盎然的大地、层峦叠翠的山峰、美丽的田野……可随着轰隆隆的一声巨响（配乐）蓝蓝的天空没有了，有的是……如茵的大地没有了，有的是……美丽的山冈田野不存在了，变成了……人们幸福的生活被打乱了，随之而来的是……人类的创造者女娲看到自己的子女倍受煎熬，她的内心是——（难过极了）我们的内心与女娲产生了共鸣！带着自己的体会再读这段话。小结：女娲强忍着内心的痛苦，求雨神把天火熄灭，又造船救出挣扎在洪水中的人们。更重要的是她决定：——（出示关键语句“冒着生命危险，把天补

7、上！”生齐读）三、感受女娲的精神在女娲补天的过程中，哪儿让你感动呢？请你默读课文，画出令你感动的语句，并想想为什么令你感动。读找石部分学生读令自己感动的部分。请大家都读读这部分内容，读着读着你就会发现某个词语最打动你，最令你感动？（几天几夜、找啊找啊、终于）女娲找啊找啊，她所想要的五彩石最终找到了，文中用到了一个词语那就是（终于）。在终于找到之前，女娲又经历了怎样的艰辛呢？情境渲染：早晨，她可能来到大海深处，用尽全力搜寻着海底的沙石，哪怕海浪再大，她也无所畏惧。她还有可能来到一片