《伟大的开端》教案设计

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1、《伟大的开端》教案设计教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，图片导入1.营造问题情境：展示图片“人民英雄纪念碑浮雕——五四运动”“南湖画舫”。2.1.学生观察图片。2.回答：“五四运动”、中国共产党“一大”。3.对教师所设的教学情境充满了好奇。带着好奇，带着疑问进入新课的学习。1.创设情境，激发学生兴趣。2.提出问题，引导思考。3.导入新课。5提问：广场的命名是为了纪什么？南湖的这一艘普通的画舫又和近代历史上的什么事件联系在一起？1.引入想了解具体情况，让我们在今天的学习中寻找答案。二、走进五四爱国运动，了解五

2、四精神1.播放影片片段《我的1919》然后提问：（1）影片反映了什么历史事件？（2）十几万劳工的鲜血和生命换来的入场券，最终换来了什么？（3）反映了什么现象？（对学生的讨论给予及时恰当的评价。）（4）其结果传回国内引起了什么轩然大波？2.请学生描述“五四”1.学生小组讨论，回答问题。2.学生展示搜集到的五四运动的图片及其制作的课件，讲述五四运动学生游行的经过。3.在教师的指导下，归纳出五四运动的时间、中心、主力、斗争形式。1.观看视频资料，思考老师的提问。2.锻炼学生的归纳概括能力，展示才能。3.培养学生归纳知识点

3、的能力。4.培养学生从历史事件中提炼历史信息，得出历史论点的能力。5运动的经过。1.引导学生归纳“五四”运动前期的知识要点。2.展示课件五四运动口号“中国的土地可以征服而不可以断送！”“中国的人民可以杀戮而不可以低头！”“国亡了，同胞们起来呀！”“外争主权，内惩国贼”，“誓死力争，还我青岛！”让学生从中找出反映了哪些信息，理解“五四”精神。3.引导：学生的爱国运动换来了什么？五四运动就此被镇压下去了吗？后来又发生了什么？4.引导提问：五四运动后期斗争的形式和主力发生了什么变化？5.1.提炼历史信息，通过小组讨论认识

4、到“五四”精神。2.学生回答问题。3.归纳五四运动后期的时间、中心、斗争主力和斗争形式。4.学生分组讨论回答问题。5.在教师的指导下完成此表。1.运用设问，引入下文。2.归纳知识点。3.培养学生自主学习习惯。4.巩固新知识。5引导提问：五四运动的结果如何？五四运动的意义是什么？1.知道学生完成下表：时间中心运动主力斗争形式结果意义前期后期三、开天辟地，中共诞生1.引导学生观看影片《开天辟地》片段，提问：该电影片段所反映的史实是什么？2.指导学生阅读课文，探究为什么中国共产党在这时成立，它具备了哪些条件？3.播放电影

5、《开天辟地》片段，请学生观察归纳中共“一大”1.回答问题。2.归纳、回答共产党成立的条件。3.展示所搜集到的“一大”召开的时间、地点、代表人物以及内容。4.1.观看视频资料，思考并回答问题。2.培养学生归纳概括能力。3.培养学生从资料中提炼有用信息的能力。4.展示学生的能力。5的时间、地点及主要内容。1.引导学生以小组为单位进行讨论：中国共产党成立的意义。学生交流讨论，回答问题。四、知识延伸—工人运动的高潮1.组织学生表演课本剧并给与点评。引导学生认识先进的理论与工人运动相结合所迸发出的伟大力量。2.引导学生思考：

6、为什么工人运动会走向低谷？并把它作为一个拓展与延伸的作业留给学生课后完成。1.表演历史短剧：工人代表刘少奇与敌人谈判。进行点评。2.课后完成作业。1.展示学生的才艺。2.巩固新知识。五、反馈巩固，深化拓展1.教师引导学生归纳总结本课所学知识点。2.布置作业《课堂精炼》13课。学生把本节的知识进行总结与归纳，然后做作业。达到拓展与深化知识的目的，培养解决实际问题的能力。5