《南极,一片净土》教学设计

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1、28*《南极，一片净土》教学设计【教学目标】1．会认“洲”“豪”“属”等生字，掌握“自豪”“惊扰”等词语。2．理解重点句子的意思，并体会句子所表达的思想感情。3．理解课文内容，增强学生的环保意识，能够自觉保护我们的生存环境。【教学重点】理解重点句子的意思，并体会句子所表达的思想情感。【教学难点】理解课文内容，增强学生的环保意识，能够自觉保护我们的生存环境。【教学方法】启发引导朗读感悟自主合作【教学过程】一、创设情境，激发兴趣导入出示课件。师：同学们，地球上有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然景象。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？让我们一起去看看吧！（播放视频）配老师讲解有关南极资料师：

2、（生一边看图片，师一边解说）这是一个人迹罕至的冰雪世界，它素有“白色大陆”、“地球寒极”之称。那里的气候酷寒、干燥、烈风，平均气温只有零下50度至60度，是地球上唯一一个没有人居住的地方。一年365天，在这里变成了一个漫长的白天和一个漫长的夜晚。你常常可以看到，极昼极夜，潮起潮落，云卷云舒的美丽景象。你看，白雪，净水，冰川，一起构成了一个如诗如画，的童话世界。看了这些风景，你们能告诉老师，这个神秘的地方叫？（南极）板书：南极。图片放完，师：欣赏了南极风光，你有什么感受呢？（请两个或三个学生来说一说）（生：我感觉南极很漂亮。生：南极真美！（生：我感觉到很冷。师：是呀，因为南极是一个冰雪世界。）（

3、生：很干净，没有垃圾。师：你观察得真仔细。）所以，我们称南极是一片净土。板书：一片净土。师：接下来，就让我们一起走进第28课（学生齐读课题）《南极，一片净土》。二、初读课文，自学生字词语（一）师：请同学们默读课文，注意不认识的字词借助拼音，多读几遍。想一想课文说了一件什么事？出示课件：自读小提示：默读课文，注意不认识的字词借助拼音，多读几遍。想一想课文讲了一件什么事？(二)复习检测1．检测生字词语师：刚才，同学们读得都很认真，下面我来考考大家。（出示课件：“我会认”带有拼音的生字）谁来当当小老师？生读完。师表扬：字正腔圆，真是一位出色的小老师！师：去掉拼音，你们还能读准确吗？请第三小组的同学开

4、火车来读。师表扬：这列火车开得可真快！课文内容都了解了吗？，先看一看。（过一会儿）师说：谁来填一填？出示课件：课文内容主要写（）在十天的考察活动中，自觉（），告别南极时，没有带走（）。告诉人们要（）。（生答完所有的空，再出示课件）（如果生答得和出示课件的差不多。则表扬：你和老师真有默契。想到一块儿去了！如果生答的不一样，但意思对了。则表扬：你真棒，都能用自己的话来概括。我们看看老师又是怎么填的。）然后出示课件，采取师生接读的形式。一、小组合作，探究交流考察队员们不仅自觉保护南极的生态环境，他们还高度赞美了南极的美丽和纯洁。他们称南极是一片（净土）。为了使南极永远成为一片净土，人们是怎样做的呢？

5、他们为什么要这样做？请同学们自由读读课文，画出课文中的相关语句，写下你的体会。再和你的小组成员说一说。学生小组交流，教师巡视。3．小组汇报师：刚才，同学们读得很认真，讨论也十分热烈。接下来就是同学们展示自我的时候了。哪个小组来汇报？A、值得自豪的是，告别南极，我们没有带走一块石头、一滴海水。师：我们为什么值得自豪？生：（因为告别南极，我们没有带走一块石头，一滴海水）哦，连一块石头，一滴海水，都没有带走。既然如此，就请你们带着自豪的语气，来读读这句话。（齐读）过渡（由A过渡到B或C或D）：同学们，想一想，这里的“我们”又是指课文中的哪些人呢？（船长，旅客，科学家，还有卡地亚小姐）他们分别又是怎么

6、做的呢？请你们小组来。B、考察期间，每次登陆，船长都反复提醒：请不要捡石头！请不要挑逗企鹅！请注意，不要踩坏苔藓！即使拍摄需要也不允许，否则将不允许您再上船。师：船长反复提醒什么？（请不要捡石头！请不要挑逗企鹅！请注意，不要踩坏苔藓！即使拍摄需要也不允许，否则将不允许您再上船。）同学们，在我们的周围，可以捡石头吗？（可以），可以踩苔藓吗？（可以）（是呀，只要你不怕滑），你们去旅游的时候，看到可爱的动物或者美丽的风景，你们会怎样？（拍照）。有些人甚至还会去伤害动物，破坏风景。假如我们挑逗了企鹅，你知道会怎么样吗？（生：会伤害它。生：会打扰它的生活）你真棒！这时候，企鹅可能会向我们发动群体攻击。谁

7、能给“挑逗”换一个词语吗？（招惹、逗引、捉弄等）“挑逗”的“挑”还可以怎样读？请你来组一个词。（挑水，挑担）刚才老师说的这些，在我们的周围，都可以。而在南极，可以吗？（不可以）因为每次登陆之前，船长都会——（反复提醒）什么是反复提醒？（就是（多次，屡次，重复）提醒）。你从船长的反复提醒中，体会到了什么？（生：船长非常爱护南极的环境。生：船长很负责任。）是呀，船长就像是南极的守护神。举手读船长的话：