巷道中心小学创建英语特色学校实施方案

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1、巷道中心小学创建英语特色学校实施方案随着教学改革的不断推进，素质教育的进一步开展，为培养“合格+特长”社会需要的优质人才，形成一种趣味、和谐、创新的校园文化氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质，促进学校教育教学质量再上新台阶，创建英语特色学校，特制定本实施方案：一、指导思想：强化英语课堂教学，广泛开展英语课外活动，构建一个具有浓厚英语氛围的，较高英语文化特色的学校。引导广大师生多听，多说，多写英语，不断提高学生的英语水平和英语素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、英语特色目标的确立营造“活动为主，学科渗

2、透，环境烘托”的英语学习氛围，通过英语校本课程建设，英语介入部分学科的教学科研，打破学科界限，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，全方位提高学生的英语素养，提升全体学生的英语水平和英语能力，帮助学生在学习与实践中开阔视野，增长见识，提高兴趣，培养较强的语言表达能力。创新课堂教学方法，提升教师专业素质，全面提高英语教学成绩，不断提升学校的办学品位。1．校园英语氛围浓。2．学生学习兴趣高。3．教师专业素质高。4．课堂教学方法新。5．学生用语能力强。6．英语教学成绩优。三、创建的目标及内容（一）

3、第一阶段：2010年3月－6月准备阶段。61．学习有关英语特色创建的典型经验，认清创建英语特色学校的重要意义。2．做好全校师生宣传发动工作3．根据我校实际，成立创建领导小组，制定出《巷道中心小学英语特色创建实施方案》。4．围绕创建方案，对英语教师集中培训，以点带面，全面铺开。5．校本课程开发：以年级为单位，在人教版教材基础上不断拓展，编写校本教材。（二）第二阶段：2010年9月－2012年7月为实施阶段，对照方案认真实施，及时进行阶段性小结。1．校园文化建设：根据学校特色创建内容，建设校园文化。班级文化建设也要体现学校特色。2．教师队伍建设：培

4、养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的英语教师队伍。3．在培养学生方面目标是：合格+特长。4．制定切实可行的评价方案并进行实验运行，形成具体的操作模式。（三）第三阶段：2012年9月为基本实现阶，申报验收阶段。硬件达标，软件过硬，英语特色得到公认，教育质量与效益的整体水平达到县级一流水平。基本达到“成为一所家长信任、社会赞誉、同行尊敬、学生向往，在高台县具有一定知名度、英语特色鲜明的学校”的发展目标。四、创建英语特色具体措施（一）、健全组织，加强领导。1．成立创建领导小组。组长：武廷增副组长：杨月琴成员：其他校委会成员、全体英语教师、班

5、主任及课任教师6成立创建的各个项目组：指导组（指导整个创建过程，培训教师）宣传组（负责校园特色文化建设、创建过程的宣传报道）资料组（负责创建过程资料的收集和管理）编写组（负责校本教材编写）2．每学期制定特色创建工作计划并纳入学校工作计划中，由领导小组督促、指导并评价落实情况，由副组长负责制定年度特色创建工作计划。（二）、改革课程设置，体现英语学科特色。1．根据我校实际，参照周边地区英语特色学校的课程设置情况，确定我校英语周课时。低年级保证每周三次教学活动（2+1），中高年级保证每周四次教学活动（3+1）。2．选择合适的英语教材十分重要。主教材：

6、人教版教材；辅教材：自编的校本教材、《常用英语900句》、《李阳常用英语口语365句》。（三）、加强教师队伍建设，奠定教育基础。1．建立一支强有力的英语师资队伍。英语教师必须具备一定的口语表达能力、活动设计能力以及组织教学能力；爱学生，有高度的责任感；对业务有不断提升的热情；能使用计算机、多媒体。2．对英语教师，学校提供各种学习和进修的机会，如参观英语教学有特色的学校等交流方式，提高英语教师的口语水平和教学水平。对其他学科不懂英语的老师进行英语口语培训（主要针对日常交际用语），每周教学2-3句英语，提倡教师用英语与学生对话。把我们打造英语特色的

7、做法向家长汇报，争取家长的支持参与。3．成立独立的英语教研组，加强团队协助意识，以配合我校英语特色教学更好的开展。4．逐步实现英语教师专任，英语课时系数与语文、数学相同。65．聘请外校优秀的教师担任我校的英语口语指导教师，定期为师生进行专题讲座和研讨。（四）、优化课堂教学，提高教学质量。1．加强英语课堂教学研究。建议以愉快教学为主；教学过程情境化，注重直观情境和语言情境的创设；教学过程游戏化，采用角色扮演法和全身动作反应法；教学过程媒体化，静态媒体和动态媒体合理运用。2．根据学生英语水平的差异，进行英语分层教学，大力缩小两极分化。同时组建英语兴

8、趣小组，让学有余力的学生得到更多的发展。3．加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，英语课尽量多使用多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料