美术与信息技术“整合”

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1、美术与信息技术“整合”作者：马婷(初中美术张掖市初中美术班)评论数/浏览数：3/11发表日期：2011-10-2009:32:18我们应该凭借多媒体信息技术平台，拓展课程资源，培养学生兴趣，主动参与课堂，但我们必须有一个正确的美术与信息技术的“整合”观念。“整合”是时下教育改革中见的最多的一个关键词了，“整合”是将信息技术与学科相结合、利用网络使教学具开放性，交互性，提供新教学环境。现代教学的平台是计算机，支撑这个平台的是网络技术。“整合”整合是一种方法，是一个执行的过程，如何适应新环境，对新技术的理解和应用是必要的

2、，更重要的是我们教育教学观念的更新，也就是说我们教学观念也要有个“整合”。美术作为基础教育的一部分与其它学科一样也存在观念“整合”，在教学内容上也有“整合”的问题。下面想就美术方面的“整合”，和美术与计算机“整合”的问题谈谈几点个人的看法；一、在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入人类社会的文化资源，参与文化的传承和交流。信息技术的介入，促进了美术教学，拓展了美术课程资源

3、。如，我设计了新课程：广告招贴设计、贺卡设计、海报设计、名片设计、书签设计、网页设计、服装设计、命题想象画、抽象画、藏书票设计，邮票设计、黑白版画、标志设计、封面包装设计、电脑美术欣赏课，等等。对于手绘能力较低的学生是很好的辅助。这些学生广告招贴设计、贺卡设计、海报设计、名片设计、书签设计、网页设计、服装设计、命题想象画、抽象画、藏书票设计，邮票设计、黑白版画、标志设计、封面包装设计、美术欣赏课、卡通画、漫画设计，等等。对一些手绘能力较低的学生有帮助和启发作用。原来由于手绘差，画得不好，学生自己觉得不满意，失去学习兴

4、趣。近几年，通过整合课教学活动，我发现：通过信息技术平台，学生受到丰富多彩的图像视觉冲击和启示，色彩斑斓的视觉调度，他们在不知不觉中，在耳濡目染下，喜爱上美术了。再者，通过网络多媒体技术，老师能够充分运用网络的资源来教学，学生在网络的世界里能够快捷地获取知识，节省时间，接收广阔的信息量，便于学生收集资料，筛选信息，动手操作计算机，进行设计，联想创作，省时高效。学生在计算机上可以利用一些软件很方便地设计和绘画。在修改自创作品方面，比在美术常规课上更方便、快捷。因此，学生更爱上美术学科，极大地激发了学生学习美术的兴趣。二

5、、培养学生主动参与、自主合作学习、乐于探究与创新的精神计算机与美术的结合，增加了学生的学习方式。如在原来的“师与生、生与生”，增加了：“师与机、生机与”的交流互动。假如能与传统的美术学习方式融合起来，学习方式就更加丰富了。学生更主动参与、自主合作学习、乐于探究与创新。通过信息技术，学生可以看到集文字、声音和图像为一体的电子材料，以此调动学生多种感官。学生的美术学习不再是模仿与接受，一味地在教师圈定的美术知识圈子里打转。相反，利用计算机信息技术平台，学生在教师引导下，独立地搜寻相关内容与知识，兴奋地探究美术的奥妙。有些

6、课，学生因为兴趣高，课内时间有限，他们在兴趣的驱使下，还会在课外花时间去探索，去研究。日后，有新的认识，他们会对自己的作品进行补充完善。研究性学习得以落实，拓展性学习也能真正做到。使学生真正成为学习的主人。在目前和将来，各种新的信息技术软件不断发展更新，会使学生对电脑绘画设计一直保持学习的新鲜感。前不久，我开了一节科研课题结题公开课，在培养学生乐于探究和创新能力上，进行课堂教学设计。课堂中，学生们带着各自想探究的问题：“什么是招贴画？它有什么要求？怎样设计？等等”进入计算机和网络环境，自主探究学习、动手操作设计、交流

7、、发表作品帖子入网站。在“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题”方面，给我们很好的示范和启发。这些，都有利于学生这些方面素质的提高.我平时做到有计划有目的地安排课程，布置美术预习任务，让学生有目的地去找资料。如原来上美术欣赏课，老师要花大量时间去准备，效果还是不理想。现在我干脆把美术欣赏课搬到电脑室来上，效果十分好。因为电脑上有许多美术资料、图片，比较形象直观。在上课前——我布置学生在网络中找与本课内容相关的资料。然后在课堂中，让学生把自己课内外找到知识

8、信息展示出来，和大家交流、共享，大大丰富了学生的美术视野。每位同学所搜集的材料汇总起来就是大家的，传播、交流十分方便，超大量的美术知识不断地打开学生的审美眼界，选择美，崇尚美，表现美，创造美，成为事实。三、美术与信息技术的“整合”观念艺术的评判是没有标准可言的，因为每个人在很多方面都存在着不同的差异，思想上的认识不同、审美情趣的不同、文化修养的