小学数学作业常见错例分析研究结题报告

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1、西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2012XKT-XXSX052课题名称小学高年级学生数学作业常见错例分析研究负责人刘伟所在单位灞桥区东城第一小学结题报告关键词小学高年级数学作业常见错例分析研究结题报告摘要作业不仅反映了学生对所学知识的掌握情况，从学生的作业中我们还可以看出他做题的态度，甚至从他的字里行间还可以再现他做作业时的情境。面对学生作业中的种种错题，我们更多的是无奈地、被动地采取“错题----改正”这样单一循环的方式，针对这一普遍现象现状和本班学生错题的实际情况，我决定以研究者的角色，以积极的态度，因势利导，分析研究出错的原因，是共性

2、错误的，要从知识体系上分析出错源。是个性错误的，要分析是审错题目还是看错数字。要对症下药，切实的降低学生的出错率，提高学生的学习成效。让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。结题报告一、课题背景及界定1、课题研究的背景：作业不仅反映了学生对所学知识的掌握情况，从学生的作业中我们还可以看出他做题的态度，甚至从他的字里行间还可以再现他做作业时的情境。作为一名数学教师，每天都要面对两个班100多本家庭作业，和同样多数目的课堂作业，批改的工作量已经足以令人头大了，更让人头痛的是作业中存在的问题：一个个千叮咛，万嘱咐的错题

3、，一个个本不该出的错，不是这里有问题，就是那里出错，好象有意与老师对着干。面对学生作业中的种种错题，我们更多的是无奈地、被动地采取“错题----改正”这样单一循环的方式，谁有错了，让谁改。若是错的学生多了，集体讲。殊不知，平时就很难被吸引到课堂中的学生，此时可能早已不胜其烦了，讲错题的效果可想而知，老师劳心劳力，学生收效甚微，且错题依然还是那个错题，今天出错的这些学生，明天遇到同样的问题仍旧出错。老师和学生只是一味的忙于改错，却没有静下心来分析出错的原因。学习困难学生呈加速度增长，面临一届又一届不同的学生，只能发出越来越深的感叹：现在的学生越来越

4、难教。 2、课题研究的意义： 针对这一普遍现象现状和本班学生错题的实际情况，我决定以研究者的角色，以积极的态度，因势利导，分析研究出错的原因，是共性错误的，要从知识体系上分析出错源。是个性错误的，要分析是审错题目还是看错数字。要对症下药，切实的降低学生的出错率，提高学生的学习成效。让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。3、课题的界定与解读：小学高年级：这是本课题研究的对象，这个阶段的学生从生理、心理等各个方面均不同于中低段的学生，在数学中的常见错例及原因肯定也有所不同。  常见错例：这是本课题研究的一个范围，我

5、们面对的是全体学生，研究的是一般常规的错题。对于一些偏难、偏深的问题，我们会根据情况，根据当事人的意愿作出专门的讲解。  分析研究：是本课题的重点，分析研究不仅是为了减少错误，更重要的是让师生在错误中共同提升。二、理论依据1、元认知理论：元认知理论认为自由、独立、自主是人获得发展的前提，自由思考是学生获得能力的基石。要使得学生的数学能力真正得到培养和发展，就必须使学生树立自主学习的意识，给予学生独立从事学习活动的机会，让学生有自由思考的空间，而不是通过对学生进行“大运动量”的训练。数学学习是一个掌握规则、运用规则的学习过程。2、人本主义心理学理论

6、罗杰斯的人本主义管理心理学强调：要实现人的潜力的最大发展，必须以人为中心，以发展为本，注重激发学生的自主性和创造性，全面关注学生学习的主动性及有意义的学习。从心理学角度看，高年级学生年龄阶段的心理发展具有明显的过渡性，在这个阶段，学生开始从依赖走向独立，从他律走向自律，是独立性，自信心，自我监控和调节能力等心理品质的养成时期，可塑性强。因此，我们认为在高年级数学教学中，结合学生的个性学习心理品质的发展，利用学生身边最常见的错误——错题，进行分析和整理找出个体错误多发带，结合对个性心理品质的分析，学生自我反思，制定矫治策略，开展主动针对性的训练，是

7、达到改善学生个性学习心理品质，提高学生在学习过程中的自我反馈、矫正能力，形成良好的学习自我调整系统，促进学生学习能力充分发展，真正达到“减负增效”目的的有效方法。  三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程本课题是为了减少学生数学作业中的错题，面对错题能够自己找出原因。就像对待“例题”那样，把它的来龙去脉研究清楚，以后少犯这类错误。让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。下面我谈一下我的初步设想：（一）研究思路1、每人准备一个好一点的本子，用来收集每天的错题。2、每周进行一次错题大讨论，和同学讨论自己的错题，讨论同

8、学的错题。解决一部分错题。3、最后将本子收上来，老师了解情况，分析原因。4、每月进行错题再讨论，针对周讨论中未解决的问题请老师解决。5、