高中语法教学设计：倒装句

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1、教学课例之教学设计—高二英语组张帆Book5unit4Grammar:Inversion一、教学设计（一）教学目标1.知识与技能(1)．通过本节课的学习使学生理解倒装句的概念；(2)．在练习中体会并掌握倒装句的用法；(3)．提高学生的语言应用能力；(4).解决从语法学习到实际运用的转化的问题。2.文化与策略（1）通过合作学习让学生了解倒装句在语言运用方面的作用；（2）通过句型转换练习让学生在比较中体会陈述与倒装的不同功能。3.情感与态度（1）了解中英两种不同语言的不同特点，体会语言的魅力；（2）通过语法学习，培养学生对语言艺术的

2、探索情感。（二）教学内容1.教学内容的地位、作用与意义：本节课是本单元“语言学习”部分——“发现有用结构”。这部分通过学生自学、教师讲解以及大量相关练习，使学生语言表达技巧得到提高，通过语法学习让学生打下较好的语言基础。训练学生运用地道的英语句式来表达思想、传递信息。2.教材的编排特点、重点和难点（1）.教材的编排特点：教材首先基于学生已有知识和经验，以让学生观察本单元阅读课文中的几个典型倒装句，讨论分析倒装的原因和类型。课堂上教师适当补充相关内容，让学生全面了解掌握倒装句的运用。（2）.教材的重点：全部倒装和部分倒装中高考要求

3、的几个常用句式，如：状语、表语前置，否定副词连词位于句首等情况的倒装。（3）.教材的难点：使用倒装的句式较多较繁杂，学生理解相对容易，掌握运用就较难。（三）教学对象1.学生已有知识和经验：学生通过学习本单元中的“阅读”部分，对倒装句的相关知识有了一定了解。教学中要充分利用，使学生积极主动地参与教学过程。2.学生学习方法和技巧：在现实语法学习过程中，很多学生过分把注意力放在语法规则上面，而不注重语言运用能力的培养。在教学中，通过句型转换、改错等练习的训练让学生在实际中运用语法规则，而不是死记硬背语法的条条框框。3.通过课后的写作训

4、练，让学生尽量把所学的倒装句式运用到作文中去。从而训练学生理论与实践相结合的能力。（四）.教学策略1.教学设计思路（1）.本节课运用“学、做、导”的教学模式，训练培养学生对语言的综合运用能力，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。（2）.在教学中，突出理论与实践相结合的原则，注重听说读写的实用性，进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。（3）.课堂以学生为主体，以任务为主线，重视参与体验，教师起到“研究者、设计者、促进者、协调者”指导作用。（4）.正视个体差异，倡导过程激励，以多层

5、次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励学生进步。2.教学方法：学做导教学模式、任务型教学法、讨论法。3.教学媒体的选择与运用：电脑、多媒体课件。4.教学流程：（1）【教学流程图】创设情景导入新课自学课本上语法讲解部分口头训练总结本单元阅读课文中的倒装句任务一：结合例句理解倒装句的语法规则任务二：分析倒装的概念任务三：分析倒装的特点任务一：口头翻译例句练习任务二：课堂训练任务三：回顾总结全部倒装的规则语法学习的延伸，综合运用语言的能力课堂练习巩固所学知识,预习部分倒装的相关内容（2）【教学过程设计】教学环节和教学内容教师

6、活动学生活动设计意图【创设情境，引入课题】Unit4Reading(P26)1.NeverwillZhouYangforgethisfirstassignmentattheofficeofapopularEnglishnewspaper.2.OnlyifyouaskmanydifferentquestionswillyouacquirealltheQ:Analyzethesetwosentences,what’sthecharacteristicofthem?Q：Analyzethereasonofthesentencetous

7、einversionandthetypeofthem.观察好奇探索思考本部分根据学生的认识规律而设计。首先让学生观察阅读课文中的特殊句式，引起学生对特殊语法现象的好奇。其次，让学生思考问题：这种句式有什么特点。这种方式由现象到本质引起学生informationyouneedtoknow.关注并思考所提出的问题。【自学课本上的语法讲解】任务一：让学生快速阅读课本89页关于倒装的讲解内容，并结合例句理解倒装句的语法规则任务二：让学生分析教师课件上所显示的四个例句，并说出各句中引起倒装的原因和类型任务三：让学生在教师讲解完倒装的概念、

8、类型后，分析全部倒装的几种情况中的例句。1.“gothroughtheexplanationofInversiononpage89”2.Analyzethefollowingsentences,tellthereasonofinversionandthetype