《夏午》教案

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1、《夏午》教学设计阳逻街中心小学金惠琼教学目标：初读全文，理解文章主要内容，体会作者文笔的优美，感受作者对自然的热爱之情。理清文章条理，学习文章1----3自然段主要内容。教学重点：理清文章条理，学习文章1----3自然段主要内容。教学难点：体会作者文笔的优美，感受作者对自然的热爱之情。教学过程：一．导入新课：　　1．同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗？去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）　　2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？　　3、板书课题，齐读课题。　　二．初

2、读全文：　　1．请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。　　2．反馈难读的生字词。　　3．同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。　　（同桌交流后全班交流）　　4．你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。　　三．理清文章条理。　　1．同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文

3、，勾画出相关的句子。　　2．生反馈：“从小，我就逃避午睡。”　　3．作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的？　　4．根据学生的回答将课文分成几个部分：　　第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。　　第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。　　第三部分（18）逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。　　过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧

4、！　　四．指名读文章1—3段：　　1．儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的？请同学们自由读一读文章的1——3自然段，勾画出相关的词句。　　2．学生反馈：　　重点句子的赏析：　　“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。”　　A勾画出这段话中表示动作的词语。　　B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。　　（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受）　　C指导朗读。　　D第三段在这里起什么作用？（是下文的总起）　　五

5、、课时小结：　　这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的思路，很好！儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐？下节课，让我们继续学习课文。六、板书设计小时候夏午成年