《蓝白之美》说课稿

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1、第6课《蓝白之美》说课稿孤山中学陈妮鸽说教材《蓝白之美》是苏少版初中美术第18册第6课的内容，本课属于“设计·应用”学习领域。本课以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。本课教学一课时完成。说教法与学法多

2、媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。教具准备多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。学具准备铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。说学情我国著名教育家陶行知认为，生活即教育。以蓝印花布为题材的乡土美术教育就是从学生的生活出发，来提升学生的学习兴趣。同时心理学也吿诉我们凭着初中生现有的视野，知识水平，思维能力，让他们脱离实际生活，单凭必要性的鞭策教学这将使美术学习成为一种迫不得已的活动，学生极易

3、导致应付或抵触情绪。而本课的蓝印花布正是来源于生活的，具有浓郁的地方特色，所以很容易被学生接受。在本案的教学活动中，我强调眼看、耳听、嘴说、手做，让学生自己亲自体验，用心灵去亲自感悟。这不仅是教学的需要，更是学生心理成长的需要。5说教学流程一、游戏导入：教师穿白色衬衫，蓝色裙子，在今天这个场合有些单调的，请学生上台为教师搭配一样饰品，让教师优雅、亮丽起来。（当蓝印花布的围巾一点缀，马上起到了画龙点睛的作用，自然导入课题。）设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地

4、进入本课的学习。二、讲授新课：创设学习情境：在学习过程中回答正确可以得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。希望每一位同学都积极参与。设计意图：学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。1．走近蓝印花布：通过知识链接认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距今已有一千三百多年的历史。江苏南通的蓝印花布最为人们熟悉。２００６年南通蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。设计意图：让学生感受蓝印花布渊源流长的历史,从而体会到自己肩上的历史责任感,吸引学生做一名文化传承者。2．蓝白之魅：a

5、.观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？学生小组讨论作答。教师归纳总结：色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。图案：是老百姓喜闻乐见的。寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。设计意图：本内容是教学的重点。通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力。5b.观察图片后提问：蓝印花布应用在哪些地方？学生讨论作答。教师归纳总结：广泛地应用于生活中，有实用品（时装、鞋

6、帽、拎包、扇子、遮阳伞），也有工艺品（布艺、壁挂、玩具、饰品）。设计意图：通过仔细观察和分析，培养学生的思维能力和概括能力。3．创造新蓝：a.观看视频，请生归纳总结蓝印花布的制作工艺。学生小组讨论作答。教师归纳总结：①刻版②刮浆③染色④刮白⑤清洗、晾晒设计意图：本内容是教学的重点。短片中展示了制作蓝印花布的工艺流程，让学生观看后自己归纳，在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力。b.提问：复杂的传统工艺如何才能搬上课堂呢？请你观察桌上的物品后，仔细想想，找到一个简便的替代方法。学生小组讨论作答。教师归纳总结：①用铅

7、笔直接画稿代替刻版。②用白油画棒涂色代替刮浆。③用蓝黑墨水染色代替靛蓝染料染色。但是在具体的操作过程中还有两个注意点：①请学生先画一朵梅花然后思考：“这样画方便涂色吗？既然不方便涂色，那又要怎样来设计蓝印花布的画稿呢？”学生小组讨论作答。教师归纳总结：设计蓝印花布画稿时注意点、线、面之间不能相连，要相互独立，这样便于涂色，教师演示。②观察图片后提问：这两幅蓝印花布有什么不同？为什么会有这种不同？分小组在给出的“心”形图案纸上，分别进行实验探究两种不同的效果。5教师归纳总结：一幅蓝底白花（花纹上涂了白油画棒），一幅白底蓝

8、花（背景上涂了白油画棒）。设计意图：本内容是教学的难点。在问题情境中，让学生积极开动脑筋，培养学生发散思维的能力。实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，理解掌握不同防染方法决定不同的印染效果。4．教师演示制作过程，学生认真观察，并总结蓝印花布的设计方法。蓝印花布设计方法：①构思（新颖、独特）②铅笔直接画稿（构图要饱满）③白色