《超重与失重》

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1、《超重与失重》整体设计【教学目标】：㈠知识与技能：⒈能理解和判断超重和失重现象、条件和实质；⒉会用牛顿第二定律分析超重和失重现象，并能进行有关计算；㈡过程与方法：⒈培养学生的分析推理能力和实验观察能力；⒉引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质；㈢情感态度与价值观：图(4.6-1)mgNN′N′⒈渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题；⒉培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神；【重点难点】：发生超重、失重现象的条件及本质；【教学用具】：

2、多媒体课件；教学过程【新课引入】：⒈知识回顾：牛顿运动定律，两类基本问题,整体法与隔离法，瞬时性的应用；⒉本节课学习牛顿第二定律在一类特殊现象中的应用——《超重与失重》；【新课讲授】：㈠实重与视重：⒈若将重物放入台式测力计(或弹簧测力计)的托盘内，则测力计直接测量的是重物的重力吗？为什么？答：不是；若用很轻的细杆向下压托盘，测力计同样有示数；故测力计直接测量的是重物对托盘的压力(弹力)；⒉两个概念：实重：物体所受实际重力；视重：测量仪器的示数：本质上就是物体所受的竖直方向的弹力(如：支持力、拉力等)；㈡超重与失

3、重:图(4.6-2)[例题1]：如图(4.6-2)所示，质量m=2kg的物体放在升降机内的弹簧秤上，g=10m/s2。⑴当升降机以4m/s的速度匀速上升时，弹簧秤的示数是多少？⑵当升降机以1m/s2的加速度匀加速上升时，弹簧秤的示数是多少？⑶当升降机以1m/s2的加速度匀加速下降时，弹簧秤的示数是多少？⑷当升降机以10m/s2的加速度匀加速下降时，弹簧秤的示数是多少？[超重与失重㈠]：超重失重表现视重大于实重视重小于实重原因a向上a向下运动向上加速或向下减速向上减速或向下加速㈢超重与失重的应用：图(4.6-3)

4、θ[例题2]：如图(4.6-3)所示，三角形木块的质量为M=6kg、倾角为θ=370、上表面光滑，静止放在粗糙水平地面上，一质量为m=1kg的物块从木块的斜面上自由滑下，而三角形木块保持静止，g=10m/s2。试求：地面对三角形木块的支持力和摩擦力分别是多大？[超重与失重㈡]：⒈超重与失重关键是看加速度，不是速度：超重：a向上(v可上可下)；失重：a向下(v可上可下)；⒉超重与失重，变化的是视重，物体的实际重力没有变化；⒊如果加速度倾斜，物体也是处于超重与失重状态：a斜向上：超重；a斜向下：失重；⒋局部超重，则

5、整体超重；局部失重，则整体失重；⒌生活中的超重与失重现象：电梯运动，太空中的完全失重等；【课堂小结】：⒈基本内容：超重与失重；⒉重点难点：超重与失重的本质；⒊核心问题：分析物体受力与过程，培养敏锐的过程意识；【达标检测】：(B级)⒈在太空站的完全失重环境中，下列仪器能继续使用的是()A.水银温度计；B.天平；C.打点计时器； D.弹簧秤；图(4.6-4)G/Nt/s540490410t0t1t2t3vtt0t1t2t3A.vtt0t1t2t3B.vtt0t1t2t3C.vtt0t1t2t3D.⒉某人在地面上用弹

6、簧秤称得体重为490N。他将弹簧秤移至电梯内称其体重，t0至t3时间段内，弹簧秤的示数如图(4.6-4)所示，电梯运行的v-t图可能是(取电梯向上运动的方向为正)()⒊升降机由静止开始上升，开始2s内匀加速上升8m，以后3s内做匀速运动，最后2s内做匀减速运动，速度减小到零。升降机内有一质量为250kg的重物，求整个上升过程中重物对升降机的底板的压力，并作出升降机运动的v-t图象和重物对升降机底板压力的F-t图象。（g=10m/s2）⒋举重运动员在地面上能举起120kg的重物，而在运动着的升降机中却只能举起10

7、0kg的重物，求升降机运动的加速度。若在以2.5m/s2的加速度加速下降的升降机中，此运动员能举起质量多大的重物？(g取10m/s2) 【教学反馈】：(请写出你的所感、所得、所疑)