《颐和园》教案

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1、颐和园教学目的：1、学习作者写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法；2、培养学生利用网络信息技术，搜集整理相关资料的能力，激发学生学习语文的情趣；3、了解颐和园的美丽景色，从而培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。4、鼓励学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，达到积累语言的目的。教学重点、难点：学习作者写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法；教学准备：收集资料教学过程：一、创设情境、激情引欲1、播放光盘，教师随即朗诵，使学生整体感悟颐和园的“大与美”：风光旖旎、宛自天成的颐和园，位于北京市海淀区距城约15公里的地方。这

2、座世界名园具有悠久的历史，原名清漪园，是封建帝王的行宫和花园。全园由万寿山和昆明湖等组成，占地约二百九十公顷。其中各种造型精美的楼台亭阁、园林建筑共有三千余间，可概括为勤政、居住、游览三个活动区域。园中山清水绿、阁耸廊回、金碧辉映，在中外园林艺术史上有极高的地位。由于慈禧、光绪等清代统治者曾在园内活动，因此留有许多重大历史事件的痕迹。2、引语：孩子们，此时你们想说些什么呀？（大、美……真想亲自去看一看！）过渡：那还等什么，我们一起去看看吧！二、初步感知，理清顺序1、通过上节课的学习，你知道作者是按着什么样的游览顺序参观颐和园的？（学生一边汇

3、报，教师一边板贴相应的图片。）2、颐和园这么大，这么美，你最喜欢那个景点？（学生自由汇报）5过渡：看来，每个同学都有自己喜欢的景点。但是，长廊是颐和园众多景点中的一颗璀璨的明珠，有这样一句话：廊长锁诸景，画多呈异姿。所以，我们一同先去长廊游览一番吧！一、网络学习，加深感悟1、请你仔细读读描写长廊这一段，想一想：你最喜欢哪句的描写？用你喜欢的符号标画出来。画好后，想一想：你为什么喜欢这儿？2、学生按要求学习、标画3、学生汇报（提具体的要求听、汇报两种）（1）他同学认真听，如果你喜欢的句子和他相同，但感受不同，一会儿也可以来说说。（引导学生说方

4、法，由词、句谈出自己的感受，规范语言。）（2）学生谈完感受，互相补充，教师相机引导。长廊：1．绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。（“绿”、“红”说明长廊颜色美丽。）学生仅体会到了“颜色美”：红色、绿色是一组对比色，想象一下，这两种颜色搭配在一起给你什么印象？（学生说）是的，色彩非常艳丽。我国古代的许多建筑多采用这两种色彩，回想一下，是不是这样呢？这就使我国的古建筑别具特色。你能把这种美读出来吗？（练一练——指名读、点评）2．这条长廊有700多米长，分成273间。（700多米、273间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。）（1）学生仅体会

5、到了“长”的特点：这么长的长廊被分成了273间，说明了长廊的间数也很多。（2）学生体会到位：（师补充）长廊廊长728米，咱们学校的楼道大约只有70米，那么长廊相当于有咱们10个楼道这么长。你想说些什么？把你的体会读出来吧！3．每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技巧。）（1）学生仅体会到了“画多”：“横槛上都有五彩的画”，想象一下，“五彩”会有哪些颜色呢？（学生说）这么多的颜色搭配在一起

6、做的画，你觉得怎么样？想看吗？（出示长廊彩绘的图片）把你的感受读出来吧！（2）5这么美的画有几千幅，几千幅到底有多少呢？我们这册语文书大约有60幅插图，你算一算，几千幅画相当于我们多少本语文书呀？这么多的画可不是复制的，都不相同。你如果置身长廊，看到这么多的话，会是什么感受呢？读出来吧！（1）这几千幅不同的画都是来源于我国古代文化，是劳动人民创造的。你想说些什么吗？2．长廊两旁栽满了花木，，这一种花还没谢，那一种又开了。（写出长廊两边鲜花盛开，五彩缤就像一条鲜花铺成的小路。）（1）学生感悟到“花木多”：这么多盛开的鲜花将长廊装扮成一条鲜花铺

7、成的小路。你闭上眼想象一下，看到了吗？长廊的景色怎么样？把你的感受读出来吧？（2）但是，这么美的长廊仅仅是颐和园众多景点中的一个，你又有什么想说的？3．微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。）（1）如果学生没有找到这句：长廊的景色这么美；游人此时的心情是什么样子的？你能用书上的一个词来形容吗？（神清气爽）（2）你在什么时候会感到神清气爽？当时心情怎么样？（学生说）这句话说明游人的心情十分舒畅。（3）游人之所以心情这么舒畅，也是因为看到了长廊的景色这么美。你能把这种感受读出来吗？（4）长廊的众多特点使我

8、们感受到了它的美，你能试着把这种感受读出来吗？（配乐练读——指名读、评读）1、是啊，这么美的长廊如果能够亲眼看到，亲身感受到就更好了，你们想不想看？那我们就一同静静的欣赏吧！（播