【教学设计】复式条形统计图_数学_小学_杨然昌_3708110803

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1、复式条形统计图济宁高新区第四小学杨然昌教学内容：青岛版五四制小学数学五上第九单元信息窗一教学目标：1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。3、引导学生经历“提出问题-收集问题-整理数据-完成统计图-分析判断”的全过程，学习研究问题的方法。在统计的过程中，初步形成统计意识，发展数据分析观念。教学重点：初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

2、教学难点：了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。教学准备：多媒体课件、学具纸课前交流：要求学生摆放好学具纸、文具认识一位数学家，阿道夫.凯特勒（踏着他的足迹开始今天的研究之旅）教学过程：一、解读情境，提出问题多媒体出示118页情境图。读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出“患近视的年龄是不是提前了？”--问题条贴在黑板上）二、合作探究，解决问题（一）调查搜集数据。师：要判断这个问题，需要我们收集数据（板书）。请看咱们班同学的调查。1、出示学生的调查表（引导学生明确调查的对象和调查的内容）谈话：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是

3、不是提前了呢？（引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较）要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一想，怎样设计调查表？在学生的回答中，渗透调查的方法。（板书在另一侧黑板上）2、课件出示教师的调查表引导学生感知原始数据真实性的重要，理解调查两种不同群体的必要。（二）整理数据，学习复式条形统计图。师：原始的调查表太乱，为了直观的了解这些数据的情况，我们要对数据进行整理。（板书：整理数据）1、整理到统计表中。谈话：这是一个复式统计表，数据较多，咱们分段整理。学生在1号学具纸上整理数据。然后投影展示，教育学生会用不同的方法标记，做到不重复不

4、遗漏。师：经过整理，咱们能够清晰地看出在每一个年龄段，不同的群体患近视的人数了。为了更好地比较，咱们还可以根据这些数据，整理成条形统计图。2、整理成单式条形统计图。先运用课件引导学生回顾条形统计图的制作步骤。再让学生在2号学具纸上绘制统计图。三是利用实物投影展示学生的整理情况，在交流评价中对数据分析判断（板书）。师：我们的研究之旅到了一个关键的阶段，请看这些条形代表的数据能说明课前提出的问题吗？引导学生感知到近视的年龄是提前了。（板书中：改？为！）3、探索复式条形统计图。继续利用投影，引导学生感受两幅单式条形统计图的不便。师生交流：左边一幅统计图，右边一幅，

5、观察的时候左看看又看看，同学们有没有感觉到不太方便？怎样改进一下呢？师：谁听明白了他的意思？老师这儿准备了几个条形分别代表了家长患近视的情况，你能用他们演示一下表达出你的意思吗？......这样合二为一之后，统计图的名称也应该改一改了，改成什么？......现在咱们达成共识了，认为把两组数据绘制在一幅统计图中是可以的。来回顾一下刚才的探索。课件演示中回顾，体会到图例的重要性和必要性，进而展现一幅完整的统计图，引出复式条形统计图。（点题，板书）师：我们有这么好用的统计图，要感谢刚才这位同学的创意，也应该感谢那位伟大的统计学家、数学家，他是......阿道夫.凯

6、特勒。3、比较解释，归纳出复式条形统计图的优点。引导学生对比中归纳，想让学生用自己的话说，再课件出示。三、学以致用按照课件的设计依次引领学生浏览数据，分析判断。四、总结全课谈收获，带领学生慨括出完整的研究方法。（板书：统计学研究方法）师：我们这节课就是运用这样的研究方法判断出“近视的年龄是真的提前了！”这应该给我们什么警示？......对学生进行爱护眼睛，用眼卫生的教育。五、课外实践运用这节课学习的研究方法调查本班学生喜欢的体育项目并分析判断。