2017新版人教版部编本一年级上册语文《13乌鸦喝水》教案

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1、13乌鸦喝水教学目标： 1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。 4.培养学生的想象力和创造性思维能力。 教学重点难点： 1.会认、会写生字。 2.理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。 教学准备： 生字卡片、课件。 课时安排： 两课时 教学过程：  第一课时  一、动画课件激趣，配乐谈话导入。 有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听

2、课文。 配乐动画课件范读。 听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？    (通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。) 二、读文识字。 (一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？     (二)自由读课文、认字。     (三)出示生字卡片认读并扩词。     (四)指名分自然段读课文，检查读书情况。 (引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。) 三、读文感悟，理解课文。     (一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。    (二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。 1.

3、第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。  2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）  3.第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。    4.做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子

4、，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。 (三)指名读自己喜欢的一个自然段 。   （通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。） 四、发散延伸。 讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？   （培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）  第二课时 一、指名复述课文内容。 （巩固上节课所学课文。） 二、积累词语（词语花篮）。    （一）读一读“词语花篮”中的词。     （二）收集自己喜爱的词语。     （培

5、养学生积累词语的习惯和能力。） 三、延伸拓展，发展思维。 有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。 （培养学生合作、发现、探究的学习能力。） 四、学习生字。（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：乌加法：鸦处找办旁许法放进多读：高（四）扩词。你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。（五）用“办法”说话。（六）指导书写五个四

6、会字1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。     2.说一说用什么方法去记忆字形。    3.提醒学生在书写时注意的地方。只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。多：上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。 板书设计                            13乌鸦喝水  找水       喝不着   

7、     想办法        喝着水