与朱元思书

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1、《与朱元思书》微型课教案学习目标1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。    2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。  3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。重点：在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。   难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。学法指导：读、研讨 结合语境，积累词句；抓关键句子，理解主旨学习过程：一、学前准备：（预习问题）1. 完成“配套练习”1、2，并阅读3中的相关材料，了解作者及其背景，提炼出重要

2、信息记下来。本文选自《艺文类聚》卷七。　　关于作者：　　吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。　　学习本文，首先朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典逐一注音、解释。理清文章结构。　　　　文章分三段。　　第１

3、段，总写富春江从富阳至桐庐间的'奇山异水，天下独绝。'　　第２段分写'异水'，以水'清'和流'急'的特点突出其'异'。　　第３段分写'奇山'，以群峰对峙，争高直指和水声鸟声蝉声猿声突出其'奇'。　　思考：　　１、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？　　从应用范围及标题形式看，它属于书信。　　从文章的内容看，它属于游记（散文）。　　从语言特点上看，它属于骈文。　　２、文章第１、２段中与'落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色'意境相同的句子是什么

4、？　　风烟俱净，天山共色　　３、文章突出水清的句子是什么？　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。　　４、文章突出表现水急的句子？　　急湍甚箭，猛浪若奔。　　５、文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？　　'横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日'与'夹岸高山，皆生寒树'相呼应。　　６、第３段写景的手法运用在文中有何作用？　　大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的形状、光线、声响和给人的感受等多角度去描绘两岸的山景。景色写得生机勃勃，富于动感，富于生命力。　　　　７、作者为什么发出'望峰息心'、'窥谷忘

5、反'的感慨呢？　　因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。　　深入探求：　　这篇文章表达了作者什么样的思想感情？　　作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想

6、逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。　　积累：　　１、词类活用　　负势竞上　　　上，名词，这里用作动词'向上生长'。　　互相轩邈　　　轩，高。邈，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。　　２、特殊句式　　急湍甚箭（甚于箭，此箭还快。省略句，为了字数整齐，中间的'于'字省略了。）