轻工食品领域的科技人才需求及创新型科技人才的培养.pptx

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1、轻工食品领域的科技人才需求及创新型科技人才的培养陈克复2010年11月24日据国家统计局数据，2009年轻工业规模以上企业累计完成工业总产值107614.5亿元，同比增长13.5%，比全国增长9.4%高出4.1个百分点；实现利润4909.9亿元，同比增长24.6%，比全国增长7.8%高出16.8个百分点。2009年轻工业工业总产值占全国工业总量的19.7%，利润占全国利润总额的19%。说明轻工业在国家国民经济发展中占重要地位。一、轻工食品领域的人才需求情况1.轻工食品领域今后十年时间段内对人才需求要点轻工食品领域可持续发展需要创新型工程科技人才在轻工食品行业比较

2、优势持续发挥的驱使下需要更多、素质更高的适应全球化、信息化的人才适应轻工食品行业中小企业群体的发展需要技术创新与创业的“双料”人才适应现代消费需求个性化、艺术化的趋势需要创意人才、设计人才适应轻工食品专业教育的发展更需要具有工程科技能力的教师队伍2.轻工食品领域人才需求的发展计划目前我国轻工食品领域从业人员约3500万但科技人员只有100多万人，占从业人员的3%左右国家原计划在“十一五”后，轻工食品科技人员占从业人员的比例不低于6%，增加一倍。轻工食品领域中大专院校及科研院所的科技人员也应有相应增加也就是说：在“十一五”（2006-2010年）期间五年来，要向轻

3、工食品领域提供近100多万名科技人员。3.轻工食品领域科技人才供需问题的严重性据统计：2006年有轻工食品领域专业的骨干学校，在校生约15万名（四年制）（其中，原轻工部直属院校在校生11.5万名）其他学校轻工食品领域专业的大专以上在校生人数为骨干学校的1.5倍，约22.5万名。（把专科毕业生也列为科技人才）设想毕业后从事本专业工作的人数占毕业生总数的50%这样，真正能补充到轻工食品领域的科技人员五年里还不到24万名。要完成6%指标需100多万名五年里大专院校能提供的毕业生24万名（这里没考虑退休人数和其他专业转入轻工食品行业的人数）今年是2010年，经过五年的努

4、力，事实上轻工食品领域科技人才严重缺乏的状况没有改变。结论：供需矛盾突出二、轻工食品领域科技人才创新能力分析从轻工食品领域的主要行业中，随机选出2000位发明人。（发明专利及实用新型专利的所有权人，包括小部分虽未申请专利但具有发明能力者）男性占86%女性占14%年龄15-20岁3%20-30岁14%30-40岁14%40-50岁33%50-60岁25%60岁以上11%学历研究生19%大学42%大专12%共占73%说明：学历对科技发明创造起到主要作用。在中小学阶段是否参加科技兴趣小组参加过68%未参加过32%说明：从小引导对科技工作的兴趣，对将来从事科技工作有重要

5、作用。发明创新能力与大学所学专业的相关程度密切相关43%基本相关40%不相关17%说明:从事所学专业工作的科技人员是科技发明创新的主体。认为本领域大学毕业生哪方面能力缺乏发明人（申请人）新技术知识的来源（调查时可选择几项）：阅读专业教材及杂志50%阅读技术专著50%参加行业技术交流会34.5%通过网络浏览学习36%参观行业展览会33%发明人（申请人）对专业及专业课程设置对创新能力影响方面的看法希望设置更宽一些占68.5%希望设置更专一些占31.5%教师在工业部门的工作经历调查没有在工业部门工作过的占52.2%工作1-5年的占26.1%工作5-10年的占8.7%工

6、作10年以上的占8.7%且一致认为教师有工程科技能力是对学生培养科技创新能力具有正面影响。三、我国轻工食品在创新人才培养中工程教育方面所存在的问题1.教育培养的氛围不足“重学轻术”的传统文化科学文化求真即发现真理，人文文化求善即文化化人，而工程文化则是重在工程设计，追求将科学转化为技术，用技术创造一个世界上原本不存在的事物，是超越存在和创造存在的活动。从社会发展背景看，我国有着几千年“重学轻术”的文化传统和价值取向；从教育模式看，长期以来“重理论，轻实践”的教育观念严重影响着的人才培养工作。对轻工的误解：轻工即轻造纸即污染，没有前途一些考生不想读，认为轻工没有什

7、么可学轻工领域的科技人员也喜欢给轻工戴不好的大帽子，以求得同情和支持。2.“技而优则仕”影响持续创新工程科技人才的健康成长离不开适宜的文化氛围，目前社会范围内“官本位”思想根深蒂固，“重行政、轻科技”的观念依然普遍存在。据调查，在轻工食品领域，很多科技拔尖人才都从事行政管理工作，影响了自己的深入研究工作。科技团队同样存在“官本位”，一些正副教授过早得脱离实验室或工程现场，只“说”不“干”。3.对轻工食品大学和专业投入不足在综合型大学中，经费重点是投入高新技术专业，认为轻工食品是传统专业，喜“新”厌“旧”，不愿投入经费。对以轻工食品为重点办学特色的大学，地方政府不

8、愿投入经费，学校只靠自身