坐井观天青青

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1、坐井观天（第一课时）教学目标：1.会认会用本课生字，自主利用已有的生活经验和已有的方法认识本课生字。2.会正确书写本课4个左右结构的字，注意长横在汉字中的作用。初步感受汉字的形体美。3.熟读课文，能理解文中重点词的意思，初步感受“坐井观天”的含义。4.能运用平时积累的词语，进行语言拓展训练。学情分析    小学二年级学生爱看直观形象、色彩艳丽的图画，爱听生动有趣、新颖离奇的故事。他们活泼好动，富于想象，善于模仿，好奇心和表现欲都很强，对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，已经有一定的生活经验，识字方法和语言积累，喜欢表达与分享，但注意力集中较短暂。因此课堂中利用图片

2、、故事和生活中已有的经验及词语积累，调动学生学习兴趣，围绕目标，创设情境，朗读体会，自由表达。一、谈话导入在《识字4》中我们学过一个成语——坐井观天，还记得吗？伸出手跟老师一起写一写。你们知道是谁坐井观天吗？（简笔画井，并贴出青蛙图片）坐在井里看天会是什么结果呢？这节课我们就来学习第13课《坐井观天》齐读课题二、自读课文，学习生字词1.自主读课文，圈出生字划出新词，努力把课文读正确，读流畅，哪个词、句子读不熟练反复读几遍。2.学习生字：课文中遇到了三个生词宝宝，老师把它们请到了大屏幕上。（井沿不信无边无际）3.去掉熟字还能叫出他们的名字吗？（沿信际）1）指名读生字2）理解字

3、义、词义记字形A、“沿”字课文中是怎么运用的？（小鸟飞来落在井沿上）谁能到前面指指井沿在哪？并帮小鸟落在井沿上。井沿也就是井口的边。我们的老祖先在创造这个沿字的时候，右边表示物体的出口，旁边加上水，表示水的出口，引申到现在，表示物体的边缘。像这种根据它的意思创造出来的字叫会意字。你还知道什么沿？（桌沿河沿床沿……）B、“信”也是一个会意字，你能猜猜我们老祖先在创造这个字的时候是怎么想的吗？（学生猜测）（人要把自己的话记录下来传出去，这就信，说话要讲诚信，你能用信字扩个词吗？）C、“际”说说你是怎样记住这个字的？（生用自己的方法记字形）这个际字也是会意字，其实每个会意字的背后

4、都有一个小故事，如果感兴趣可以自己回去查查看（调动孩子的识字兴趣）小结：只要记住了生字的模样和名字，我们就可以更好的读顺课文，现在就让我们跟随这些生字宝宝回到课文中，看看课文写了一件什么事？三、再读课文，整体感知1.自由读课文，标出自然段序号。2.思考：课文写了一件什么事？同桌检查第一个问题，不一样的请举手师小结：读课文时标出自然段可以帮助我们更好的阅读理解课文。提问：课文写了一件什么事？引入：青蛙和小鸟他们都是怎么说的呢？四、研读对话，揣摩情感1.学生自由读课文，用不同方式分别画出青蛙和小鸟的话出示：自由读课文1）用“——“画出青蛙的话2）用“～～“画出小鸟的话2.指名读

5、青蛙和小鸟的话师：谁来读青蛙的话？那小鸟的话谁来读？其他同学要听仔细，看你画的和他俩话的一不一样。他们俩一问一答进行了三次对话出示：青蛙小鸟的三次对话（给学生一个整体感知的过程）3.品读三次对话1）品读第一次对话A、指名读青蛙的话（好奇疑问）B、小鸟怎么回答的？引导评价：他读怎么样？一百多里是多远呢？老师感觉小鸟飞的路程，他读的不够远，一里是500米，我们的操场是400米，一百多里相当于绕着操场跑一百多圈，你们说远吗？谁能读的再远一些？2）品读第二次对话引：青蛙相信吗？看第二次对话A、青蛙怎么说？青蛙说的话是什么意思?（不相信，怀疑小鸟说的话，认为小鸟在吹牛。）B、青蛙认为

6、天只有井口那么大。板书（井口大），小鸟是怎么回答的。读出很大很大。引导：小鸟说的是天（板书无边无际）。生活中你还知道哪些事物也是无边无际的呢？生：无边无际的……（出示相应的图片森林、沙漠、草原、大海）现在咱们来读一读，注意读出无边无际的感觉。生：无边无际的地球、星球。（出示图片）（天空上还有许多星星，我们可以更准确点叫——星空雪地咱们说准确点叫雪原）再来读一读：无边无际的雪原……师：现在我们明白无边无际的意思，就让“无边无际”回到课文里面，同桌两人，一个读青蛙，一个读小鸟。（自由练读出示青蛙和小鸟的对话）3）品读第三次对话引导：听了对方的话它们各自是怎么表现的？A、青蛙笑了

7、。青蛙这是的态度怎么样？他为什么这么肯定呢？我们来做个实验，感受一下青蛙的处境，把书卷成筒，看看黑板有多大？青蛙就是这样天天坐在井里，看着井口上面的天，所以它坚信自己不会错的。谁能读的再肯定些。B、小鸟这时又是怎么说的呢？指名读小鸟的话。小鸟还是那么的诚恳，有礼貌。4.分角色朗读全文，男生读青蛙，女生读小鸟，老师读旁白。五、生字书写师：刚刚我们认识了三个生字，读通了课文，还明白了坐井观天的意思。现在让我们一起进入快乐的写字时光。（出示四个字：信、蛙、际、错）1.观察：今天咱们要写的生字这四个生字都有横，横画很多，横