大学计算机基础课程教学论文

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1、大学计算机基础课程教学论文摘要：现阶段，大学计算机教学中越来越重视学生培养的“计算思维”，并将其作为重要的教学目标开展教学活动。就目前大学计算机基础教学现状来看，尚未有效结合计算思维开展实践教学，仍存在一定教学问题。笔者基于该前提展开进一步论述，探讨加强计算思维应用教学的必要性，并从教学模式、教学方法等多个角度出发，详细分析如何在计算思维下优化大学计算机基础课程教学模式，以期对推动大学计算机基础课程教学改革有积极意义。 关键词：计算机基础课程；计算思维；教学模式 1引言 计算机教育领域高度重视“计算思维”概念

2、，早在2008年美国就已将该理念引入到大学计算机基础课程教学中，受到教育领域相关研究学者的高度关注[1-2]。我国在2010年时提出将计算思维培养作为大学计算机基础教学的重要目标，并将该思维体现在实践教学中，发挥其理念优势，提高大学计算机基础教学效率。 2大学计算机基础课程教学现状 第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！大学计算机基础课程教学论文摘要：现阶段，大学计算机教学中越来越重视学生培养的“计算思维”，并将

3、其作为重要的教学目标开展教学活动。就目前大学计算机基础教学现状来看，尚未有效结合计算思维开展实践教学，仍存在一定教学问题。笔者基于该前提展开进一步论述，探讨加强计算思维应用教学的必要性，并从教学模式、教学方法等多个角度出发，详细分析如何在计算思维下优化大学计算机基础课程教学模式，以期对推动大学计算机基础课程教学改革有积极意义。 关键词：计算机基础课程；计算思维；教学模式 1引言 计算机教育领域高度重视“计算思维”概念，早在2008年美国就已将该理念引入到大学计算机基础课程教学中，受到教育领域相关研究学者的高度

4、关注[1-2]。我国在2010年时提出将计算思维培养作为大学计算机基础教学的重要目标，并将该思维体现在实践教学中，发挥其理念优势，提高大学计算机基础教学效率。 2大学计算机基础课程教学现状 第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！人们对计算机基础课程开展没有给予足够重视。非计算机相关专业学生在压缩课堂学时的条件下，完成相关科目的学习压力较大。作为全校必修课程，学生掌握计算机相关知识十分必要，且应具有计算机实际操作能

5、力，但部分高校指出，学生在中小学阶段已经学习了计算机课程；因此，应加强学习专业课程，缩短计算机基础课程的授课时间。这体现的恰恰是对学生综合素质重视度的不足，对计算机基础课程重视度的不足。学生入学阶段对计算机的掌握情况具有差异，直接造成教师教学效果受到一定程度影响[3-4]。学生进入高校之前的计算机水平存在明显差异性，部分城镇的孩子比较熟悉计算机，可以基本掌握计算机操作，但农村孩子往往缺乏学习计算机的机会，相关操作能力与水平较差。基础好的学生希望在课程中能够学习更加精深的内容，而另一部分学生则希望能够从基础学起

6、。课程开展中，教学方式存在单一性问题，教学内容和专业需求缺少关联性。大学阶段的计算机基础课程教学采用多媒体方式，教学实用性较差，存在与实际无法结合的问题。 3引入计算思维的必要性分析 计算机思维方式也可以称为利用计算机科学理念与概念的一种思维处理方式。专家、学者等对计算机思维具有不同的理念与看法。总体来看，当前存在两种理念。第一，计算机思维以计算为主题，利用计算模拟人们的思维方式。计算机教学环节分析了计算思维，认为其属于一种能力与意识。第二，主流理念认为计算机思维强调了自身思维能力。无论何种理念与观点，计算思

7、维均可以理解是一种非机械性思维方式，强调了思维的重要性。计算作为手段，核心应是思维，基于此才能有助于提升学生对计算机的理解，掌握计算机运行的逻辑方式，提高教学效果。 4计算思维下的大学计算机基础课程教学模式优化分析 第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！4.1依托计算思维，创新教学方法。基于计算思维理念下开展大学计算机基础课程教学，除了要培养学生的计算机基础理论知识、软件操作能力外，还要通过创新的教学方法使学生能

8、够依托计算思维分析、解决问题[5-6]。例如，通过引导式教学模式创新计算机基础课程教学，教师充分发挥自身的引导作用，使学生自主发现问题，并通过思维活动分析问题。在问题探索过程中，可以先根据自身需求组建小组团队，再尝试解决问题。这一过程中，学生是课程学习的主体，教师发挥指导与辅助作用。以“计算机工作原理”相关知识学习为例，教师通过问题引导学生“数据如何存储在计算机中”，学生在已掌握的理论知识体系基础上