青海高原一株柳设计

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1、《青海高原一株柳》第二课时教学设计教学背景分析：《青海高原一株柳》是苏教版第十一册第五单元的一篇课文，该组课文的主题是“人与自然”。《青海高原一株柳》以酣畅淋的笔触介绍了生长在青海高原的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株平常的柳树，但又是一株令人敬而生畏的，有着顽强精神的，神奇的柳树,告诉人们面对人生的困境和艰难,不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境作斗争。课文笔触优美，想象大胆，文中神奇的柳树历经高原风雪，雷轰电击,却顽强地活了下来,成就了青海高原上一个壮观独立的风景,赞扬了柳树伟大的生命力。本文以读为主，通过多种读法去感受柳树的伟大。教学

2、目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体语言文字,想象课文描绘的情景，体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时所表现出来的强大生命力。3、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。教学重点：通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。教学难点：理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”教学准备：小黑板。教学过程：一、复习与导入：1、上节课，我们认识到一株柳树，这株柳树生长在——青海高原上。（板书题目）在作者眼里，这是一株怎样的柳树？出示：第二自然段，齐读。2、这株柳树首先神奇在它生长在青海高

3、原这样恶劣的环境中，能够在这儿生长，已然是一个奇迹。你看：出示：青海高原（广袤无垠）青草覆盖的原野；（寸草不生）青石嶙峋的山峰；（深邃）的蓝天（凝滞）的云团（连绵）的铁铸一样的青山；赭红色（起伏）的原地；根本看不到任何一棵树悲壮与苍凉弥漫在心头3、是啊，这苍茫、悲凉的土地，春秋两季几乎滴雨不下常年冻土的高原，怎适宜树木在此安家落户？但恰恰是在这片土地上，偏偏有一株柳树，让我们走近这株柳树。二、一读柳树，感受外形的“神奇”。1、出示文字：第五自然段，2、默读思考：这是一株怎样的柳树？(指名说）文中是怎样写这株柳树的颜色的？（绿得苍郁，绿得深沉）用什么词来

4、形容这绿？（苍绿）看到这株柳树，你想到那些词？（枝繁叶茂、郁郁葱葱、生机勃勃、根深叶茂、遮天蔽日）3、面对这一株柳树，作者发出了怎样的赞叹？（最后一句）什么是“巍巍然”（形容高大雄伟的样子。在这儿是指柳树顽强的的生命力。）什么是“撑”（手掌用力是撑）从这个字中你体会到了什么？（这株柳树在高原上生存的很艰难）让我们用赞美、感叹的语气读出对这株柳树的敬意。4、这株柳树生活在苍凉的原本不适合树族生长的青海高原上，而且长得如此粗壮高大。我们不得不说——出示第二自然段，齐读。三、二读柳树，生长过程显“神奇”1、此时，我们一定会和作者一样产生疑惑，学生质疑。（指名

5、说）出示第四自然段的问句。2、让我们跟随作者去想象。默读第6、7自然段，这株柳树从萌发、扎根到生长、壮大，经历了哪些苦难？烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝，树叶被晒得干裂，几乎奄奄一息。柳树的根紧紧抓住泥土，拼命地扎向深处去汲取水份。刺骨的寒风割过人们的脸颊，树枝被吹得呼呼作响，但仍挺立在风中，冻死过去又复过来。北风卷着漫天的飞雪呼啸而来，柳树的枝条被压弯了腰，但倔强的它抖落了积雪又重新站直了身子。一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来，柳树的枝条被劈断，一个月后，它又重新抽出了新枝。）3、他就是这样顽强地生长着，此时此刻，你对这株柳树只有（崇拜和

6、敬畏）让我们带着这种崇敬和敬畏齐读６－７段。4、小结：面对逆境，它默默承受，它选择了顽强生存。让我们一起来赞美这棵树吧，它在高原上创造了一个奇迹。这是一个不可思议的奇迹。出示第二然段，再读。四、三读柳树，对比突出“神奇“。1、当青海高原这株柳在为生存顽强抗争的时候，在平原在水边的这些柳树们正在怎样地生长着呢？（自读第八自然段）2、对比体会：灞河之柳极易生长，无心插柳柳成行，而高原之柳却要忍受干旱的煎熬。当家乡灞河之柳在斜风细雨中摇摆着自己婀娜的身姿，享受着美好生活的时候，高原之柳却要与严寒抗争。当这平凡的江南之柳仍满载着历代诗家词人的墨汁和泪水时，高原

7、之柳却在独自与雷轰电击搏斗。3、如果说，家乡灞河柳树的生活道路是（平坦）的，那么，青海高原一株柳的生活道路便是（坎坷）的。4、正如作者所感慨的那样：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？5、课文写的是青海高原一株柳，为什么还要写灞河的柳？（对比反衬手法，突出青海高原一株柳生命力的强大。）家乡灞河的柳树是（婀娜多姿）、（风情万种）的，那么，青海高原一株柳就是（艰苦卓绝）的。6、面对逆境，面对命运的坎坷，高原上的这株柳树：齐读最后一段齐读。在这段中有这样一句话：“命运给予他的是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴”这句话是什么意思？“九十九

8、条死亡之路”形容（柳树在成长过程中遭受了各种各样的磨难）。这句话仅仅是在写柳树吗？（不，同时也