国学亲自诵读心得

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1、国学亲自诵读心得国学亲自诵读心得1在中央党校的一段讲话中说道：“要通过研读优秀传统文化书籍，汲取前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素养和精神境界。”但是在各种文化交融贯穿的现代社会，我们大多数人渐渐摒弃了汇合中国许多思想精粹和美德的国学文化，片面地认为我们的“国学文化”是落后的、带有封建残余的文化，而去追求所谓先进的西方文化。事实上对于各国文化，假如我们用辩证的眼光来看的话，在其积淀传承的过程中都会有精华也有糟粕，全盘否定和全盘确定都是不可取的。我们的“国学文化”有许多值

2、得继承和发扬的东西，比如：提倡修身齐家、尊老爱幼、诚恳守信等等，我们假如将国学中的精华挖掘出来，在幼儿园里，从儿童时期对孩子进行熏陶、浸润，就能达到养浩然之气，塑高尚人格，提高人文素养和精神境界的教育效果。据调查发觉，在中国，由于大部分孩子是独生子女，“四二一”式的家庭模式使越来越多的孩子存在着普遍的社会性问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与共享能力差。13面对孩子在成长过程中遇到的种.种问题，假如我们在幼儿园适当导入国学与传统文化教育，可以在培育儿童品德、修行等方面起到特别良好的效果。俗话说得好，“三岁看

3、大，七岁看老”，我们回过头来想一想，事实上成年人的许多行为习惯、人格思想在7岁以前就已经形成并影响伴随我们的一生。因此，笔者认为在幼儿园阶段开设国学经典教育是特别有必要的。幼儿园开设“国学”经典教育，以《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典文章为教材基础，通过诵读原文、模仿动作、再现情境等教学手段有效地将“国学文化”传递给儿童。那么，怎样在幼儿园有效地开展国学文化教育，传承中华传统文化呢?1通过多种手段与途径，培育幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力对于幼儿来说，假如只是枯燥的读书，时间一长难免失去兴趣。教师

4、应依据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为幼儿供应更多的刺激来激发幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力。1.1叙述故事法讲故事是幼儿非常喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故，通过生动好玩的故事讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼儿感兴趣，简单听得进去，学得也轻松。1.2图画法13古诗文经典比较难记，将枯燥的文字转化为图画、动画等形式，可以使古诗文经典更加简单理解，同时还能有助于记忆。幼儿形象思维占优势，在引导他们背诵一些文字艰深的古诗文经典时，假如能利用Flash动画将枯燥艰涩的文字转化成

5、图像，不但能加深理解和记忆，而且有助于增加他们对古诗文经典的学习兴趣。在活动开展得比较好的基础上，还可以组织幼儿自己给文字配上图画，不断加深幼儿的理解。1.3趣味游玩法将诵读的内容融入到幼儿最感兴趣的熬炼与游玩中，是增加儿童学习兴趣的好方法。伴随经典的唱诵，孩子们做着创编的扇操、拉手操、武术操、椅子操，气势磅礴，直击儿童心灵。在孩子们户外的器械活动中，把孩子们熟记的《三字经》、《弟子规》等内容编成橡皮筋、长绳、“跳房子”的新跳法，让孩子玩起来不念就不行，欢乐地念唱巩固;在“翻胶线”、猜拳、手指戏等小游玩中，经典诗词的

6、念诵也成了完成游玩的规则背景。将“经典”教育奇妙移植到多种活动中，使活动富有“趣味性”。1.4多种感官训练法在指导幼儿开展诵读的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组织开展吟咏、朗诵、唱歌、跳舞等活动，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。1.5情境表演法大多数国学经典都是比较深奥难懂的，是幼儿难以理解的。为了让孩子更好地理解其中的含义，教师可以为幼儿创设适当的情境，通过情境表演的方式，把深奥难懂的经典变为直观形象的表演，让幼儿在玩中学，学以致用，让孩子做到“知行合一”。1.6比赛竞

7、争法13幼儿园还可以组织举办以中国传统文化经典为主要内容的文艺汇演和各种比赛，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、背诵比赛、合唱、相声小品、游玩等，以此检验诵读活动的成效，激发幼儿更大的兴趣。2家园互动，合力培育幼儿学习国学经典的兴趣幼儿园与家庭的教育重在“合力”。我们力求实现“双边互动”，用参与性、最生动的方式让家长始终“和孩子一起”。比如在班级中建立了“流淌麦克风”制度，让小小的录音笔在每个儿童的家庭中流淌，录下亲子共同诵读的章节，在全班播放并领诵，每月评比“金话筒”;以“经典长廊”为载体让家园同行，我们在幼儿园长廊以“

8、活动夹”悬挂可自由取放的国学经典诵读卡，家长每天都可以与孩子一道取一张卡片回家，依据内容或与孩子共同诵读，或叙述给孩子听，或朗读给孩子观赏。每天，要求家长支配5-10分钟与孩子共同诵读此内容，并由孩子记录下自己的心情和对家长参与的评价。“滴水能穿石”、“积少能成多”，国学教育贵在坚持。努力把握好长时期“一滴水”的份量，始终保持孩子们“乐学”的状