八声甘州教案

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1、江苏省宿豫中学高二语文教案2014年4月课题《八声甘州》总课时一课时教具多媒体课件主备人韩辉教学目标1、反复诵读，感受诗词语言，领会诗词含蓄的感情。2、赏析词写景抒情的艺术技巧。一、测标1、背诵《雨霖铃》并让学生适当介绍柳永。二、达标（一）导入（略）（二）知识链接柳永（987-1053），原名三变，字耆卿，福建人。柳生活在北宋仁宗时期，早年曾热中功名，但仕途坎坷，屡试不第，于是失意无聊，常浪游于汴京、苏杭等地，出入歌楼妓馆，与歌妓交往颇多，曾四处飘流泊，饱尝羁旅滋味。世称柳七或柳屯田。  柳永是我国文学史上第一个专力写词的作家，也是婉约

2、派词人的代表。他的词多反映都市繁荣景象和中下层市民的生活及青楼歌妓生活，特别善于表达羁旅行役之苦，扩大了词的题材，他还大量制作慢词，以慢词声传一时，以至于“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，他以铺叙见长，善于用通俗的语言传情状物，雅俗共赏。对我国词体发展起到了重要的作用。柳词以铺叙见长，雅俗共赏。有《乐章集》。他的词分三类：一是写都市生活的繁华，二是写男女爱情的苦痛，三是写羁旅行役的悲伤。（三）鉴赏评价1、（整体感知）思考全词主要写什么内容，词中的哪些句子能看出来？本词的词眼是哪个字？思乡——“望故乡渺邈，归思难收”怀人——“想佳人妆楼顒望，

3、误几回、天际识归舟”“愁”2、上片描绘了哪些景物？各有何特点？（用原词回答）用它们描绘了一幅怎样的画面（概括）？雨—潇潇秋—清霜风—凄惨关河—冷落3江苏省宿豫中学高二语文教案2014年4月（日）照—残红翠—衰减物华—休长江水—无语残秋雨景图3、“一番洗清秋”赏析“洗”字妙在何处。秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一“洗”字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。4、苏轼对柳永这首词中的“渐霜风渐紧，关河冷落，残照当楼”三

4、句大加赞赏，认为“此语于诗句不减唐人高处”，你认为这几句有什么妙处？明确：自“渐霜风”句起，以一个“渐”字，领起四言三句十二字。“渐”字承上句而言，当此清秋复经雨涤，于是时光景物，遂又生一番变化。这样词人用一“渐字”，神态毕备。秋已更深，雨洗暮空，乃觉凉风忽至，其气凄然而遒劲，直令衣单之游子，有不可禁当之势。一“紧”字，又用上声，气氛声韵写尽悲秋之气。再下一“冷”字，上声，层层逼紧。而“凄紧”、“冷落”，又皆双声叠响，具有很强的艺术感染力量，紧接一句“残照当楼”，境界全出。这一句精彩处在“当楼”二字，似全宇宙悲秋之气一起袭来。5、下片中

5、词人为什么“不忍登高”？上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍“二字总括。“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，相思太苦。6、下片词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味。三、固标少年游柳永参差烟树灞陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋①。一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡②。[注]①蘅皋：

6、长满杜蘅(香草名)的水边陆地。②兰桡(ráo)：指划船的桨，这里代指船。1、结合本词内容具体赏析“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”三句。3江苏省宿豫中学高二语文教案2014年4月2、“独自凭兰桡”描绘了一幅怎样的画面?“独自”二字表达了怎样的感情?答案示例：1、以哀景映衬哀情，借伤柳以伤别，加倍突出人间别离之频繁，别恨之深重。2、结句“独自凭兰桡”描绘了一幅独自一人倚在画船的船舷的画面；“独自”二字，笔力沉重，透露出一种孤寂难耐的情怀，充分表达了依依惜别的衷情，孤身飘零的苦况。教学反思：3