冯谖客孟尝君

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1、课时授课计划副页年月日教学过程及授课内容附注冯谖客孟尝君教学目的：1．掌握冯谖和孟尝君的人物性格，从人才的角度体味这两个形象的现实意义。2．了解《战国策》描写人物极为生动的特点：本文主要表现为欲扬先抑、一波三折的精妙构思。教学重点：人物形象赏析。教学难点：从人才角度体味人物形象的现实意义。阅读提示：词语解释：文言实词：常用生词：约车矫命来何疾也赍期年古今意义差别大的词：揭其剑过其友出记计会开罪市义一词多义：食顾词类活用：客我贱之怪之不羞衣冠而见子其民通假字：责反说介文言虚词（下列词在本课的多种意义和用法）之：1代词，

2、作宾语相当于“他（他们）、”“她（她们）、”“它（它们）”。例：吾负之。2助词，相当于“的”。例：比门下之车客。3作实词，是动词。相当于“往、到”。例：驱而之薛。乃：用作副词。1相当于“就（是）”。例：乃歌夫‘长铗归来’者也。2相当于“竟”、“却”。例：乃有意欲为收责于薛乎？赏析提示：1冯谖和孟尝君的形象：“客无好也”、“客无能也”——写豪士沦落，埋没世间。对冯谖这样“无好”、“无能”的人，孟尝君却“笑而受之”，可见其善养士，广收人才的特点。冯谖三次弹铗，抒发英雄落难，遭人轻贱的垒落不平之气。一再要求提高待遇，表现了

3、高度的自信和不甘屈居人下的性格。对冯谖的要求，连“左右”都由“笑之”而“恶之”，孟尝君却有求必应。通过正面和侧面描写，突出孟尝君宽容大度、礼贤下士的性格。“冯谖署曰‘能。’”——冯谖毛遂自荐，为主人收债，足见其怀有真才。“孟尝君笑曰‘客果有能，吾负之，未尝见也。’”一个“果”字，说明孟尝君是识才的伯乐。而且在人才面前十分谦恭，故而能赢得人心，使冯谖倾其才智，以酬知己。冯谖为孟尝君营造“三窟”：一、矫命焚券，为君市义——表现冯谖的远见和胆识。冯谖看到在齐国权力交替中孟尝君需要稳定的后方，先为孟尝君收买人心。当孟尝君被废

4、除相位，赶回封地后，百姓“迎君道中”，证明冯谖的远见；冯谖不怕孟尝君怪罪，敢于“矫命”，表现其心底无私的赤胆忠心和不凡的魄力。二、游说梁王，谋复相位——表现冯谖非凡的政治才能。冯谖深知，就当时的情势，让废除了孟尝君相位的齐王收回成命是不可能的，就设计使梁王争聘孟尝君，通过微妙的心理战术，迫使齐王请孟尝君再就相位。表现冯谖工于机谋，善于审时度势的政治才能。三、请立宗庙，使君固位——表现冯谖的深谋远虑。请求在薛地再建一座齐国宗庙，是巩固和强化薛作为封地的政治地位的重要举措，宗庙一立，封地就不能再取消。总之“狡兔三窟”表现

5、了冯谖居安思危的远见卓识和非凡才智；也表现了孟尝君用人不疑，使人尽其才的气度和胸怀。2冯谖与孟尝君形象的现实意义：冯谖能脱颖而出原因有两个：一是内因，自己首先要炼就过硬的甚至是超常的本领；然后要具备坚强的自信力，该出手时就出手，不避自荐；做事要大胆、果决，勇于开拓，不存私念。二是外因，即有识才的孟尝君。孟不听对冯谖的贬抑，不恼冯谖的要待遇，而是慧眼独具，礼贤下士，使“士为知己者死”，这是可贵的领导才能。并且能放手用人，不指手画脚，从而给人才以创造发挥的天地。这些对当今人才的培养修养都是很好的启示。3先抑后扬、一波三折

6、的情节安排：本文构思奇妙，在于欲扬先抑：先写客“无好”、“无能”，又写他无功要禄，造成一种无能无德的心理错觉；然后异峰突起：冯谖自荐收债，惊人的“市义”之举，妙计连出的造“三窟”。一波未平，一波又起，出人意外、引人入胜：使一个有远见卓识、果决、智慧、率性倜傥的豪士形象跃然纸上。本文的奇思妙笔，体现了《战国策》写人叙事生动有趣的特征。4人物语言的含蓄：本文齐王的语言比较含蓄，一般出现在不好明言或不便明言之时。如“寡人不敢以先王之臣为臣。”这是想罢免孟尝君的托词。本意是恐孟尝君政治势力扩大，决定废除其相位，将其赶回封地去

7、。含蓄的说法可顾及双方面子。又如，“寡人不祥……万人乎！”是齐王自己不便认错聊以解嘲的话。并且委婉的收回成命，恢复孟尝君的相位。这样表达，使位尊者少一些尴尬。