测回法水平角测量

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1、教学设计说明【课程位置】《建筑工程测量》课程是建筑工程技术专业的一门专业基础课程，主要讲授水准测量、角度测量、距离测量与直线定向、地势图测量、建筑施工测量；通过本课程的学习，使同学把握测量的基本学问及建筑工程测量的原理和方法；娴熟使用水准仪、经纬仪、施工场地掌握测量、建筑物施工放样、高程传递、变形观测、竣工测量等工作，并培育同学庄重仔细的工作作风和吃苦耐劳、爱岗敬业、团队协作等职业素养；通过本课程的职业技能训练和职业素养培育，同学毕业后可在工程施工、房地产开发、造价询问、工程监理等企事业单位从事工程测量、施

2、工质量检验等方面的实际工作；【教材及教学内容分析】本课程选用的教材是国规教材《建筑工程测量》；该教材突出有用性，强调理论与实践相结合；用较为简洁的语言介绍理论学问，并环绕学问点支配相应实训训练，便于老师在教学过程中可边讲边练，使同学快速把握理论学问并提高操作技能；在教学过程中，我依据同学的学习规律将教学内容划分为三大部分，前四章设置为基础学问篇，主要通过实际操作来把握建筑工程测量中三项基本工作即高差测量，角度测量，距离测量；第五章第六章设置为实战篇，主要讲解地势图测绘的基本方法，涉及到详细的测地势图方法；第

3、七章及以后设置为提高篇，主要是建筑工程测量在实际建筑施工中的应用；在实战篇的教学中，为了更好地调动激发同学的爱好和学习的积极性，我用某一建筑物外墙轴线的放样图中水平角度的检核作为我们的任务，对于这个和实际建筑工程相关的课题任务，同学的接受度明显更高；水平角观测是建筑工程测量中特别重要的三项基本工作之一，顺当进行水平角观测为后期地势图的测绘，建筑物的施工放样等工作奠定基础；所以，我把水平角观测作为基础学问篇的三个基本任务之一进行学习，通过这次任务的完成，让同学能够依据工程要求娴熟的进行水平角的观测；同时，通过

4、设置与实际施工流程相对接的工作任务，增强同学对测量员工作岗位工作任务的明白、激发学习爱好，培育同学的操作规范、精确、快速的技能素养；【教学资源】1.《建筑工程测量》，教案，PPT，同学工作页，经纬仪考核评分表等；2.学校测量实训室供应的测量仪器，包括经纬仪，三脚架，记录板，标杆等，同学可以依据任务需要进行操作，同学真实接触经纬仪，实际动手操作，帮忙同学更直观的懂得课堂上所学学问，切实提高同学的实际操作才能；3.自主开发的学习平台：为同学供应了完整的《建筑工程测量》课程自主学习平台，便于同学利用课余时间进行在

5、线学习，同时其中的在线测试、操作嬉戏、案例分析等内容，也能够有效帮忙同学熟识建筑工程中测量的实际应用；【学情分析】学习对象为建筑工程技术专业二年级同学，男生居多，思维活跃，虽然对理论性学问的懂得才能较弱，对测量仪器较为生疏，但乐于动手操作，动手才能较强；大多数同学的专业基础较为薄弱，运算才能相对较差，对测量数据的整理运算重视程度不够；工作的严谨性仍需要进一步训练，学习的主动性仍需要进一步的促进；同学之前已经学习了水平角测量原理和经纬仪的基本操作，对水平角有了肯定的明白，通过以上学习也已经具备了学习水平角观测

6、的基本条件；但从基本学问过渡到详细测角任务的完成，同学可能仍会显现一些问题，比如：通过分析，同学自己应当能够基本把握水平角测量时测量仪器应当架在什么地方，依据水平角测量原理怎么去测角？但是测出的水平角有没有误差？精度应当是多少？怎么样削减误差提高精度⋯⋯等等这些问题，仍需要老师在完成任务的过程中进行适时的引导和指点；【教学目标】依据水平角观测的教学内容和同学的实际情形，结合岗位要求，从学问、才能和素养三方面综合考虑，将教学目标设定为：1、能够独立完成水平角观测；2、能够达到水平角测量的精度要求；3、能够与小

7、组成员紧密协作，相互协作完成工作任务；【教学重难点】依据职业岗位的要求和同学的实际情形，并借鉴我校多年在技能大赛集训中积存的体会，我将本课题的教学重、难点确定如下：教学重点：能够自主完成水平角测量教学难点：如何提高水平角测量精度突破教学重难点的策略：1.充分利用信息化手段；同学在学习平台中可随时依据需要学习和查阅规范内容，强化规范意识；通过典型案例分析巩固规范应用；通过快捷键测试软件提高个人操作才能；2.反复强调，多次训练，针对操作关键点采纳对错比对来突破教学难点；【教学策略】以同学为主体，以任务为载体，以

8、平台为基体，实现“做中学、做中教”；创建真实的工作情境，让同学以测量员的身份完成一个完整的工作任务（即完成一个水平角的观测记录运算过程）；1.采纳信息化手段来化解教学的难点，突出教学重点；2.采纳任务驱动教学法；创设工作情境，设置与职业岗位对接的真实工作任务，实现教学目标；3.针对同学简单出错的学问点，通过错误和正确两种图片对比，通过相互纠错来提高同学对学问点的把握程度，实现“学中做，做中学”；【教学评判】在教学