资源描述：
《(习作训练)《知错就改》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教材分析〔习作训练〕.知错就改.5/5这是多幅图的看图作文；四幅图之间有着亲密的联系；因此必需先在总体上看懂四幅图的主要意思,搞清图上画着几个人物,他们之间发生了一件什么事；这四幅图画面生动形象,图意清晰明白：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮,一个小女孩不当心踩在香蕉皮上滑倒了,被一个少先队员扶起来；后来,小男孩知错就改,捡起香蕉皮扔进了果壳箱；重点：能按事情开展次序写一段话；难点：抓住每幅图的主体画面,认真观看,绽开想象；训练目标1.初步学会有次序地观看图画,能按事情开展次序写一段话,并能恰当地选用词语；2.知道要讲文明,不能乱丢果壳；训练时间2课时．教学过程第一课时1.谈话：小伴侣,
2、今日我们要学习新的一类课文,叫“习作训练〞课；(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课；今日的主要内容是看几幅图说一段话,并把它写下来；2.整体感知：在小黑板上出示挂图,引导同学从左到右、从上到下地观看；(1)这幅图主要讲谁.(小男孩；由于第1幅图显现的就只有小男孩；在四幅图中,小男孩显现的次数最多；)5/5(1)主要讲小男孩的什么事呢.要求：大致上讲清图意；(一个小男孩在路上乱扔香蕉皮,一个小妹妹不当心踩在香蕉皮上滑倒了,被一个少先队员扶起来；后来,小男孩知错就改,捡起香蕉皮扔进了果壳箱；)师：这四幅图的题目就叫“知错就改〞；板书：知错就改；(2)再次看图,局部明白；刚刚我们已看
3、懂了这几幅图主要讲小男孩的事；那么：这件事发生在什么地方呢.引导同学看图l；(小男孩挎着书包,可见是个学校生,他走在放学路上；板书：放学路上)这件事由什么缘由引起的.引导同学认真观看图上的事物进行分析联想；(图上画着花坛和人行道,可见小男孩是边吃香蕉边穿过公路和人行道,他把香蕉皮扔在人行道上；板书；起因：乱扔香蕉皮)这件事的经过怎样.引导同学看图2、图3；(其次幅图画着一个小妹妹跌倒了,旁边仍画着香蕉皮,可见小妹妹是不当心踩着了香蕉皮才滑倒的；第三幅图的主体画上画着一个少先队员扶起正在哭的小妹妹；小妹妹为什么哭了.可以想象她肯定摔疼了；少先队员看看哭得难过的小妹妹,又看看旁边助香蕉皮
4、,她会怎么说.图上稍远处仍画着小男孩回头看；从这里我们可以知道小男孩肯定听到小妹妹的哭声并听到少先队员说的话了；这时,他会怎么想.联系第四幅图的意思可以估计小男孩肯定熟悉到扔果皮的危害了；板书：滑倒、扶起、看见)这件事情的结果怎样.引导看图4；(小男孩回过身捡起地上的香蕉皮,把它扔进了果壳箱,可见他是个知错就改的孩子；板书：结果：赶快跑去)5/5(1)第三次看图：要求用一、两句话,把每幅图说正确、说清晰；指名说,师生评议、补充；图1：小男孩走在放学路上,他左手拿着一只香蕉正住嘴里送,右手将香蕉皮往后一扔；图2：有个小妹妹走过来,不当心踩在香蕉皮上,一下子倒在地上；小女孩疼得哇哇直叫；
5、图3：一位少先队员观察了,立刻走过来,把小妹妹扶起来；小男孩观察了,觉得有些不好意思；—图；4：小男孩赶快往回走,捡起香蕉皮,向果壳箱跑去；少先队员和小妹妹观察了,都笑了；(2)第四次看图,争论明理；①这件事谁做错了.错在哪里.引导看图l、图2；②后来他是怎么改正的.引导看图4；⑧这个小男孩开头“扔〞香蕉皮,后来“拾〞香蕉皮,为什么会有这样的变化.结合本单元阅读训练重点,联系上下文懂得“知错就改〞；(3)第五次看图,连句成段；师：小伴侣,刚刚我们说了每幅图的图意,接下来,看哪个小伴侣能干,把四幅图的意思连起来说,但肯定要留意在各幅图之间加上恰当的词句,把各幅图的内容自然地连接起来,前
6、后贯穿,成为一个完整的故事；①自由预备；②指名说,评议；②同桌互说；提示同学们：说的时候,要特殊留意学习别人说得好的地方,准时订正自己说得不全或说错的地方；5/5板书：知错就改主要人物：小男孩地点：放学路上起因：乱扔香蕉皮经过：滑倒、扶起、观察结果：赶快跑去其次课时1．出示挂图,复习谈话：请小伴侣看图,回忆上堂课我们是怎么说这四幅图的,轻声对自己说一遍,要求能正确、流利地把4幅图连起来说；2．抽查表达,老师评议；随同学口述,老师再次板书,强调事情的六个要素；3.练习写作；①把刚刚说的话写下来；②小黑板上的词语供同学们选用,要用得恰当,留意不肯定每个词全都用上,也可换成其他词语；②同学
7、练习,师巡回指导；4.选一局部沟通,评议；①对写得详细的、条理清晰的习作赐予夸奖勉励,可进一步要求丰富词语；②对写得较模糊、内容也不详细的,抄在投影片上,让同学们共同修改；5.同桌互改；6.誉抄；5/53.上交；4.批改；〔为激发同学的习作积极性,评分不宜过低,能把事情写清晰、写通顺的就可打优；对于差生,假如作文不符要求,经面批修改后进步,打及格；使差生的成果逐步上升,勉励写作热忱；5/5
