《认识线段》教案

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1、精品文档《认识线段》教案《认识线段》教案教学内容：二年级上册第59～60页。教学目标：1、使学生通过操作，建立线段的表象，知道并能描述线段的特征，并且会按要求画线段，会数图中的线段。2、培养学生思考、探究的意识和能力，发展空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中积极主动地参与学习活动。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教具准备：多媒体课件，学生每人准备一根线、一把直尺、一张正方形纸。教学过程：一、猜谜导入一根根，一条条，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用到。（谜底：线。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

2、0/10精品文档师：在线的王国里有许多不同的成员，今天我们就和小黄鸡一起来认识其中的一位——线段。（板书课题：线段）【点评：游戏导入，有利于提高小学生学习数学的兴趣。】二、新授（一）认识线段1、师：小黄鸡在课前给我们每人发了一根线，拿出来吧！不要小瞧了这根线，它里面可隐藏着很多的数学知识呢！先把这根线放在桌上，观察一下，看看它是什么样的？（生：弯的。）师：如果要比一比同桌的两人谁的线长，怎么比？（生：把线拉直后再比。）现在线变成什么样了？（生:变成了直的。）师：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。拉直自己的线，和同桌的比一比长短。2、师：这两条线的长短我

3、们是怎么比的呢？（屏幕出示）（把一头对齐，再看另一头）师：线的两头叫两端，两端的点叫端点。师：为了在图上表示端点，我们可以在两端标出两个小圆点，也可以画两条小短竖来表示端点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档【点评：线段的端点是客观存在的。为了表示线段长度有限且可测量，在线段的两端标出端点。要让学生初步感知这只是一种表示方法。】像这样直的、有两个端点的线就是线段。【点评：通过比两条线的长短，促使学生把线拉直，成为两条线段，自然地引向对线段的两大特征“直”和“有两个端点”的关注。】3、师：现在你能用自己的话说说，线段

4、是什么样的图形吗？(完成板书：线段是直的，有两个端点。)同桌互说。4、师：（旋转线段，斜着）这是线段吗？为什么？（竖着）这又是线段吗？小结：线段是直的，有两个端点和一定的长度。它可以是横着的，也可以是竖着或斜着的。5、判断（课本第60页“想想做做”第1题）它们是不是线段？为什么？【点评：为了巩固对线段概念的认识，可以让学生判断一些图形是不是线段，以明确这一概念的外延，并且让学生说出判断的理由，以明确概念的内涵。】（二）找线段1、师：我们已经认识了线段，它却跟我们玩起了捉迷藏的游戏，你想找到它们吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

5、0/10精品文档听听小黄鸡的提示：“小朋友们，我们身边就有线段！”三角尺哪里可以看成线段？（学生边指边说）你和小黄鸡一起找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段。提问：为什么这些物体的边都可以看成线段呢？2、折线段出示一张正方形纸，这张纸上哪里可以看成线段？你能动手创造出一条线段吗？试一试。观察折痕：这些折痕都可以看成线段，它们能比出粗细吗？指出：线段是没有粗细的。3、师：还有许多线段藏在下面的图形中。线段藏在哪儿呢？大家找一找。教学设计《认识线段》【点评：用富有童趣的语言组织学习活动，在游戏中达到了训练的效果。】4、数线段（课本第60页“想想做做”第2题。

6、）小结：几边形就是由几条线段围成的图形。（三）画线段1、师：拿出作业本，试一试，画一条线段。他画的是线段吗？为什么？刚才很多同学都用到了一种工具——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档直尺，为什么用直尺可以画出线段呢？（因为尺的边是直的，所以画出的线也是直的。）师：有没有人用其他工具画线段的？借助什么工具画线段？为什么可以借助这些工具来画？一起来看看小黄鸡是怎样画的：沿直尺的边先画一条直的线，再标出两个端点，就画出了一条线段；也可以先标出两个端点，再用直尺连接这两点画出一条线段；或者先画出一个端点，再从这个端点出发，

7、沿直尺的边画一条直的线，最后再画出另一个端点。再画一条线段，比比谁画得又对又快。2、课本第60页“想想做做”第3、4、5题（1）出示第3题师：你会连吗？指出：A、B两点其实就是线段的两个端点，所以画线段时两头不能超过端点。使直尺的边经过A、B，沿着直尺的边用铅笔从A画到B，就画出了线段AB。（2）出示第4题学生读题。动手试一试。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档师：你画出了几条线段？画出的是什么图形?可以从A点出发，按顺序和B点、c点连接，再连接B、c两点。小结：三个点，在每两点之间画一条线段,共可画出三条线段，画

8、出了三角形。（3）师：如果有4个点，连接每两点画线段，可以画出多少