《空山鸟语》教学设计

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1、精品word可编辑资料-------------《空山鸟语》教学设计教学目标：1、学会本课的9个生字，懂得积存词语；2、有感情地朗读课文，感知文章意境；3、观看作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受；4、学习作者运用的比如、拟人的修辞手法；教学重点难点：体会作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受；教具预备：课件课时支配：2课时教学过程设计和支配：第一课时一、导入新课播放鸟鸣的录音；问：你听出了什么？今日我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些特别感受；板书课题；二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文；提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？文中哪些语段是写作者静心倾听鸟语的？据此，快速给文章分段；

2、第1页，共10页----------精品word可编辑资料-------------第一部分（1—3自然段），其次部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）；四、感情朗读，初步体会1、自由读，边读边体会；2、组内朗读竞赛；3、呈现读，读后师生评议；五、学习课文第一部分1、指名读课文；2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？3、“绝唱”是什么意思？4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？5、齐读；六、课堂小结其次课时一、复习1、听写生字词；2、背诵课文最终两个自然段；二、学习其次部分1、感情朗读后概括本部分的主要内容；对鸟语的描摹及感受；2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行

3、探讨；老师巡察、点拨；第2页，共10页----------精品word可编辑资料-------------3、各组汇报沟通成果；4、美读语句；5、学完本部分内容后，你有何体会？三、学习第三部分1、全班齐读；2、体会作者所抒发的感情；3、齐背这两段；四、观看二胡名曲《空山鸟语》品尝曲中传达出的感受；五、课堂小结由同学总结学完本课的收成；板书设计：28空山鸟语观看{感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心}鸟之绝唱教学目标1.把握描摹具体事物的方法；2.懂得其中包蕴的思想感情；3.培养同学宠爱大自然，宠爱生活，去追求自由、欢快的幸福生活；4.熟识4个字；教学重点1.把握描摹具体事物的方法；2.懂得其中包蕴

4、的思想感情；第3页，共10页----------精品word可编辑资料-------------教学难点懂得作者抒发的思乡之情；教学预备卡片教学流程一、导入：同学们，今日我们学习《空山鸟语》，板书课题；二、初读课文，整体感知；同学自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语；三、品读课文，合作探究；温馨提示：1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的.2、仿照课文中描写山上风景的句子，自己制造几个句子，说给同桌听；3、作者宠爱到山上来，特别是宠爱到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热忱的宣告，摸索这样写有什么作用.4、请同学读出这段中给你印象最深的句子.为什么这句话让大家印

5、象深刻.5、同学自己朗读并找出你宠爱的句子，说出你为什么宠爱它，它好在哪里.6、争辩：作者的写作意图是什么.四、字词积存，巩固基础；1、同学提出自己不懂的词语，教讲解；第4页，共10页----------精品word可编辑资料-------------2、同学自己记忆字:崛、飒、悉、嬉；3、组词、造句五、作业布置：将本文朗读给父母听；板书：空山鸟语鸟儿的鸣叫是世间最美的语言一个用唐吉柯德似的热忱拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观看这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？一个有着一双布满爱的眼眸，一生都在缅怀家乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎

6、样深情地去吟唱一首怀乡赋？《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文；在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、寂静、清雅的人生境域的追求；作者在开篇，就满腔热忱地向世人宣告“到山上来，我最宠爱的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”；请留意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着“明艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语；它们在远离尘嚣的空山中自由闲适的生活，唱自己宠爱的歌，表达动人的爱情故事；难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”静静地听这些鸟儿唱歌；在这儿

7、，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的宠爱之情，它仍源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶；山林中的鸟儿自由闲适，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字；由此可见，作者宠爱空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境域：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人；第5页，共10页--------