汽化教学设计

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1、--课题§3.3?汽化和液化?第一课时教学目标一、知识与技能：1．知道什么是汽化，它包括沸腾和蒸发。2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。3．知道蒸发可以致冷。二、过程与方法：1．观察沸腾是液体部和外表同时发生的剧烈的汽化现象。2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。三、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理,进一步体会物理知识的实际价值。重点通过探究活动了解液体沸腾时的特征。难点观察现象、数据的收集与分析，比拟蒸发与沸腾的异同点。教具电教器材：计算机、教

2、学课件学生每组器材：烧杯、水、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、中心有孔的纸盖、火柴主要教学过程学生活动-.word.zl---一引入新课（一）创设情境 激发兴趣〔1分钟〕演示：我用棉纱蘸些酒精在黑板上写了两个字“鸡腿〞，不一会儿，咦！我的“鸡腿〞不见了。提问：我的到底“鸡腿〞跑哪儿去呢？设计目的：通过一那么物理幽默笑话，将学生的注意力吸引到课堂上来，又复习了物质三种状态的有关知识。 仔细观察并思考 二教学过程〔二〕类比联想形成概念〔5分钟〕熔化〔吸热〕1、回忆上节课容，观察以下现象，你想到什么？冰融化成水，铁块变成铁水，固态液态凝固〔放热〕水

3、结冰，铁水定型成铁块，液态固态2、笑话里的“鸡腿〞跑哪里去了？3、展示本节的教学目标，学生自学课本58页倒60页的容，思考并小组讨论设计目的：让学生通过类比、小组讨论、合作学习，鼓励学生大胆猜测，归纳，从而总结出汽化的概念。(三)教师引导，合作探究明确强化<一>探究水的沸腾〔15分钟〕1、提出问题：你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？先回忆上节课容再归纳概括出汽化的概念-.word.zl---2、进展猜测：〔学生大胆进展猜测〕3、实验仪器：〔一个学生说〕4、观察实验：〔2位学生上讲台上演示实验〕〔1〕沸腾前后，气泡大小的变化？〔2〕

4、沸腾前、后，温度计读数的变化情况？〔3〕沸腾时，移去酒精灯，水还能继续沸腾吗？5、数据记录并绘图：时间/min00.511.522.533.5…温度/℃9092949698989898 描出水沸腾时,温度和时间关系的曲线图。6、归纳总结：〔由学生小组讨论并归纳总结出沸腾时的特点〕（1）沸腾概念：在温度下，在液体同时发生的剧烈的现象。学生猜测、观察、由2位学生做演示实验  学生观察实验现象。由于课堂时间有限，教师给学生分享数据-.word.zl---（1）沸点：液体时的温度。（2）液体沸腾时要热，但温度。7、评估与交流：学生：水沸腾时的温度为什

5、么不是100℃而是98℃？或是其他温度？各组水沸腾时的温度为什么不同？讨论结果：在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100℃，水不太纯、气压的上下、温度计不太标准、硬纸片盖的是否严密等都可以影响水沸腾时的温度。设计目的：实验开场时用热水为了节省时间，让学生通过探究水的沸腾实验，带着问题去探究，给学生留下足够的时空，不懂的可以查阅课本、问同学、教师，同时鼓励学生大胆去想，大胆去做，让他们学会自己去解决问题，最后让学生代表归纳总结。教师小结：“探究水的沸腾〞这个探究活动是本节的重点，由于许多探究活动不是一个人能完成的，需要同学们之间的相互配合、合

6、作，在刚刚的探究中，许多同学在交流过程形成一种默契配合，关系融洽的友好气氛。〈二〉蒸发〔10分钟〕学生小组做2个简单实验：1、把酒精涂在手背上，有什么感觉？2、把酒精涂在温度计上，观察有什么现象？学生根据数据描画图学生小组讨论并归纳总结-.word.zl---做完实验：〔1〕蒸发的概念：液体在温度下都能发生的，并且只在发生的汽化现象。〔2〕蒸发要热，有作用。动脑筋思考：如果放学回家把校服洗了，但是第二天要穿校服服还没有干，怎样才能让它最快干？学生大胆发表见解：把衣服放在太阳底下晒干，把衣服晾开，把衣服放在大风的地方…..师生小结：加快蒸发的方

7、法：①提高液体外表的温度。②增大液体的外表积。③加快液体外表的空气流动。设计目的：先让学生大胆去想、去做，鼓励他们互相讨论，充分交流，力求他们用多种方法去解决问题，拓展思维。由于加快蒸发的方法有许多种，需要教师加以引导，教师按照学生的想法和做法给予归纳，肯定并表扬了学生正确的想法和做法，增强学生学生物理的信心，通过讲解示，给学生以清晰的思路、方法和知识的脉络。〈三〉比拟蒸发与沸腾的异同点：〔4分钟〕你能比拟蒸发与沸腾的异同点吗？蒸发沸腾思考讨论并答复学生小组做2个简单实验并思考-.word.zl---区别部位条件程度温度共同点设计目的：根据刚

8、刚的学习，指导学生像考试一样限时独立完成，再穿插改正，对存在问题进展小组讨论，互相订正，共同提高，教师检查任务完成情况，对学生的疑问，明确给予指导。从中树立学生正确